您现在的位置:首页 > >

湘版《小学美术五年级上册》+教案说课稿

发布时间:

目 录
小学美术 说课模板 ................................................................................. 2 第 1 课 哆来咪..................................................................................... 3 第 1 课 哆来咪(活动一) 教学设计 ................................................................. 4 第 1 课 哆来咪(活动二) 教学设计 .................................................................. 5 第 1 课哆来咪(活动三) 教学设计 ................................................................... 6 第一课《哆来咪》 教案 ........................................................................... 7 第 2 课 彩云衣..................................................................................... 9 第 2 课 彩云衣(活动一) 教学设计 ................................................................ 10 第 2 课彩云衣(活动二) 教学设计 .................................................................. 12 第二课《彩云衣》 教案 .......................................................................... 14 《彩云衣》说课稿 ............................................................................... 16 第 3 课 布艺温馨 .................................................................................. 18 第 3 课 布艺温馨(活动一) 教学设计 ............................................................... 18 第 3 课布艺温馨(活动二) 教学设计 ................................................................ 19 第三课 布艺温馨 教案二 ......................................................................... 21 第 4 课 搭架子.................................................................................... 22 第 4 课 搭架子(活动一) 教学设计 ................................................................. 26 第 4 课 搭架子(活动二) 教学设计 ................................................................. 27 第 5 课 周末日记 .................................................................................. 28 第 5 课 周末日记 教学设计 ....................................................................... 28 《周末日记》说课稿 ............................................................................. 31 第 6 课 勤俭小管家 ................................................................................ 33 第 6 课 勤俭小管家 说课 ......................................................................... 33 第 6 课 勤俭小管家 教学设计 ..................................................................... 34 第 7 课 闹花灯.................................................................................... 37 第 7 课 闹花灯 教学设计 ......................................................................... 37 第 7 课 闹花灯 教学设计二 ....................................................................... 39 第 7 课 闹花灯 说课 ............................................................................. 40 第 8 课 石头说话 .................................................................................. 42 第 8 课 石头说话 教学设计 ....................................................................... 42 第 8 课 石头说话 教学设计二 ..................................................................... 43 第 8 课 石头说话 说课 ........................................................................... 45 第 9 课 家乡古建筑(活动一) ........................................................................ 46 第 9 课 家乡古建筑(活动一) 教学设计 ............................................................. 46 第 9 课 家乡古建筑(活动一) 教学设计二 ........................................................... 47 第 9 课家乡古建筑(活动二) 教学设计 .............................................................. 48 家乡古建筑 说课稿 .............................................................................. 50 第 10 课 演戏(活动一) ............................................................................. 52 第 10 课 演戏(活动一) 教学设计 .................................................................. 53 第 10 课演戏(活动二) 教学设计 ................................................................... 55 第 10 课 演戏(活动一) 教学设计二 ................................................................ 56 第 11 课 联通信息(活动一) ......................................................................... 59 第 11 课 联通信息(活动一) 教学设计 .............................................................. 60 第 11 课联通信息(活动二) 教学设计 ............................................................... 61 第 12 课 飞机工厂 ................................................................................. 63 第 12 课 飞机工厂 教学设计 ...................................................................... 63

《飞机工厂》教案设计二 ......................................................................... 66 《飞机工厂》教学反思 ........................................................................... 67

小学美术 说课模板
教材:X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型:造型表现 课时:1 课时 敬爱的评委,您们好 我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的小学美术教材第 X 册第 X 课《XXXXX》一课(课件),下面,我着重从教材分 析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件) 一. 教材分析(课件) 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看 看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学 X 年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小 学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件) 思想目标:体会 XX 的意义,形成 XXXX 的价值观念和情感态度。 知识目标:通过教学活动,让学生了解 XX,尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标:培养学生对生活情感的表达能力,发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标,本课的重难点就显而 易见了:(课件) 教学重点是:XXXXXX。 教学难点是:XXXX 合理性和协调性。(将 XX 巧妙的设计在造型中)。 二. 教法学法 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学 X 年 级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体 验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想 象力、提高学生的创造力。 三.教学过程(课件) 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我 设计的教学流程如下: (—)创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教 学一开始,播放了 XXXX 动画片段,把学生带入 XX 的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的 XX,为后面设计 XX 做好铺垫,引导学生通过体会 XX 的意义,懂得珍惜 XX,引出本课课题—XX (二)引导启发 了解 XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不 同,因此,我设计了“引导启发 了解 XX”一环节。先出示一组图片,通过“?”等问题引导学生观察探索,了解。接 着出示一组有错误的 XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计 为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中, 以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (三)自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标 准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生 的学习精神,X 正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生 5 分钟的时间,引导学生到书中寻找答案, 鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设 计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、 自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。 (四)大胆创作 制作 XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作 XX”这一环节, 鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,
2

并播放儿童歌曲 X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发 表自己的看法,学会解决问题。 (五)展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学 生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简 评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 (六)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结 ——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成 功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过 程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。 最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的 XX 拿到学校来,把自己的创作感想和乐 趣跟大家共同分享。 1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒? 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现, 保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至 扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题 XX 基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积 极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真 正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他 们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。 我的课说课完毕,谢谢大家!

第 1 课 哆来咪
一、教材分析 1.内容、地位、作用 本课教学内容的组织将学科性很强的美术学习知识点,转换为有趣的易于被学生接受的制作、绘画、游戏活动, 注重在自主学习活动中的习得,并有效地培养学生的综合审美素质。 2.教学目标 (1)培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质; (2)认识色彩、形体渐变的规律,感受色彩、形体的秩序美; (3)学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法; (4)掌握立体造型的简单方法。 3.教学重点和难点 本课活动一就是让学生利用编钟的原理制作一组简单的“水瓶琴”。 通过此学习活动使学生全方位地感受体验音 高、形体、色彩渐次推移所产生的美感。学生对形体、色彩渐变韵律有了感性认识后,进入到活动二色彩渐变知识的 学习。学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法;掌握立体造型的简单方法。 二、教学方法 本单元课综合了音乐美术两个学科及其多个学习领域,教学应注重感受、体验基础上的习得,在绘画、制作等操 作实践中理解并加以强化。 教学过程可做以下安排: 活动一:欣赏感受——探究质疑——实践操作——敲奏游戏 活动二:复习导入——卡片游戏——尝试绘制——讨论分析——欣赏作品——完成作业
3

活动三:欣赏导入——设计方案——制作完成——欣赏评述 三、学法指导 本单元课综合了音乐美术两个学科及其多个学习领域,注重在自主学习活动中的习得。本课还利用大量实例和制 作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,增加了直 观性。无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 五、教学设计

第 1 课 哆来咪(活动一) 教学设计
教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 1.课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。 2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。 3.想一想它为什么能发出不同的音高,形成美妙的旋律? 4.教师小结:因为青铜钟的大小渐次变化,所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 课件出示关于编钟的图片。 分组制作 1.出示七个透明玻璃瓶、水,并在瓶中随意加入不等量的水, 请学生敲一敲瓶子听听声音。 2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则:七人为一组,小组讨论后,看哪组最快想出一个办 法并做好。 3.敲一敲、听一听、调一调,听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。 4.师生小结:瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体,空间越小音调越高,空间越大音调越低。 5.请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水,看看发生了什么变化?想一想,为什么会有这种变化? 6.师生小结:因为每个瓶子里的水是渐次变化的,所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。 课件出示计时器,放背景 音乐。 装饰美化 1.思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶,装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴” 。 2.装饰要简单,装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多,以免影响水瓶琴音高的准确性。 工具材料 即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子,比一比哪组音最准、曲子最优美,哪组的“水瓶琴”最漂亮。
4

第 1 课 哆来咪(活动二) 教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 1.欣赏有渐变效果的绘画作品。 2.教师提问:这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3.学生答,教师小结:它们的色彩发生了逐渐变化。 在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。 认识现象 1.教师提问:你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2.教师出示图片,提问:图中哪些地方出现了色彩的渐变? 课件展示几张有渐变色摄影图片。 掌握规律 1.教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片,请四位同学整理色彩卡片按渐变 的顺序摆出来贴在黑板上。 2.讨论:能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3.学生讨论后,教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。 4.出示红到暗红的渐变,让学生了解除了色相的渐变,还可以有色彩明度的渐变。 课件展示色彩明度的推移渐变。

教学程序 教学活动 媒体运用 尝试作业 看书上的小训练,学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。 色彩工具 作业反馈 根据小训练完成的情况,反馈讲评调色训练中的问题。 学生作业 体验效果 1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥,问:这两幅画给你的感觉有什么不同? 2.教师小结:渐变效果物体具有立体感和光感。
5

3.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面,问:这两幅画给你的感觉有什么不同? 4.教师小结:色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。 1.课件出示平面效果的 圆,圆锥和有渐变效果的圆,圆锥。 2.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。 学生作业 学生作业,教师巡视指导。 课件出示作业要求。 赏评拓展 1.赏评作业。 2.展示运用渐变色装饰的生活用品,如:纱巾、服装、包装盒等。让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来 装饰的。 实物投影展示学生的作业。

第 1 课哆来咪(活动三) 教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用 初步感受 1.拿出几组模型 (1)垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片,每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。 (2)垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体,一个角上安上铁钉固定。 (3)排列整齐的一组小棒。 2.请学生观察,说说感受。 3.陕速用拉、扭、排、剪等方法,将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。 4.请学生再说说感受。 5.教师将模型按无序排列,再请学生说说感受。 教学用具
6

欣赏感受 1.欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型,说说感受。 2.教师小结:利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。 展示摄影图片,每个图片配以相应的音乐旋律。 分组讨论 1.看看如何利用自己所带的材料。 2.除用方形、圆形、小棒来进行排列外,还可用哪些形状? 3.除剪、拉、扭、排外,还可运用哪些方法进行制作? 学生自带材料 尝试练习 分组进行尝试练习,练习过后,学生集体讨论矫正。 作业工具 学生练习 1.学生练习,教师巡回指导。 2.练习过后,同组同学相互讨论矫正。 作业 评议总结 1.展示作品,展开评议活动。 2.知识延伸:近大远小的变化能使画面产生空间感。 课件出示生活中有近大远 小的透视现象的画面。

第一课《哆来咪》 教案
一、教学目标 知识与技能 1、认识色彩、形体渐变的规律。 2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。 过程与方法 1、欣赏感受,探究质疑,实践操作,表演游戏。 2、阅读课文,明确要求,利用媒体,激发兴趣。 情感态度价值观
7

培养欣赏敏锐的感受能力,提高艺术综合素质。 二、教学重难点 重点:了解色彩、形体渐变的规律,掌握调配颜色的方法。 难点:掌握立体造型的简单方法。 三、学法指导 亲自动手操作,认识颜色、形体变化的规律。 四、教学准备 课件:1、五线谱图案。 2、编钟图案与资料。 五、教学课时 一课时 六、教学过程 一、欣赏导入(5 分) 1、课件出示:编钟及相关资料 2、播放音乐,欣赏闭眼欣赏 3、交流:听后有什么感受? 4、小结。因为青铜钟的大小渐次变化,所以,敲击不同的音阶产生了优美的旋律。 二、学习课文(8 分) 1、学生自由读文。 2、交流阅读感受。 3、思考:你最感兴趣的是哪一幅图画? 三、指导绘画(5 分) 1、课件出示:①构图 ②确定内容 ③轻笔初描 ④修改画面 ⑤涂色添彩
8

2、学生交流 掌握步骤及绘画技能 四、学生表现(15 分) 教师巡视,及时点拨 五、学生汇报(5 分) 1、交流绘画收获。 2、指导学生按要求修改。 六、总结课文(2 分) 欣赏、点评、修改、完善。 七、当堂作业﹛ 学生画自己喜欢的画。(P3 4 页) 八、板书设计 1、哆来咪

九、教学反思 本课从介绍编钟入手,把音乐与美术有机联系起来,使学生借助音乐旋律来感受、体验到生活以及艺术作品中。 由于形和色渐次变化所产生的一种韵律节奏的美感。 在课件的作用之下,强调绘画方法与步骤,学生基本有了印象,绝大多数学生能按其绘画表现。 由于学生基本功较差,加上态度的问题,学生作品不是很理想。 改进办法:1、加强态度教育,爱上美术学科;2、留给学生充裕的时间和空间去完成绘画任务。

第 2 课 彩云衣

一、教材彩云衣分析

9

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光,彩云衣本课以服装为主题, 渗透简单的图案基础知识和色彩知识,让学生领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉 及到“设计·应用”学习领域,通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。 二、教学目标 能收集资料,欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感。 能在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 能利用掌握的图案基础知识,为服装设计花边或满地纹。 三、教学思路 本课的知识点明确,具有鲜明的学科特征。教师在处理教材时,应着重思考本课知 识的定位在何种位置状态,教学显得更有意义,通过何种教学形式、方法来揭示概念规 律。学生获取知识的学习过程需要教师的精心策划与合理安排。本课学习过程应从如下 方面思考:一是概念的习得,二是规律的应用,三是大胆地创造。

第 2 课 彩云衣(活动一) 教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用 涂色游戏 趣味导入 1.教师让学生在一张小白纸片上用 1 一 3 种颜色涂画。 (提出游戏要求,激发学习欲望。) 2.学生采用油画棒任意选 2—3 种色彩,自由涂满白纸。 (学生尝试作业,时间为 3 分钟。) CAI 课件呈现游戏的规 则、内容、方式、时间。 剪纸游戏
10

趣味伸入 1.教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。 2.学生也将自己的作业剪成一件背心。 (将方形纸对折剪缺成背心。) 教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。 作业评析 渗透知识 1.教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 2.引导学生感受色彩的变化。 (1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。 (3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 3.学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。 (作业评析既巩固涂色方法,又渗透色彩知识。) 学生作业、衣架 观赏教材 小组讨论 1.欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 2.小组讨论。 3.分别呈现讨论的结果。 4.教师小结色彩的对比知识。 CAI 呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。 学生作业 教师指导 1.教师提出作业要求:从教材中任选一套服装进行色彩搭配。 2.学生作业、播放音乐。 播放音乐 A 段:活泼、跳跃
11

B 段:轻柔、舒缓 评析交流 1.学生作业互评。 2.请“小设计师”谈自己的作品。 3.请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受,也可请同学点评。 学生作业 欣赏服装 1.听故事,了解服装的起源。 2.欣赏服装,了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。 (1)引导学生欣赏款式各异的服装。 (2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 CAI 课件呈现各类服装的图片。

第 2 课彩云衣(活动二) 教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用 看一看: (导入) 这些衣服都有什么特点? (小结:都是有图案、花纹装饰的服装。) 以课件激起学生兴 趣,学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点. 课件:服装的图片。 想一想: (分析) 1.衣服由哪些部分构成? 2.只要改变衣服的一部分,就能改变衣服的式样。[出示课件] 3.看看同桌,你与他的衣服哪些部位不一样?
12

4.小结。 1.引导学生思考并回答衣服的构成。 2.学生观察图片,寻找几件衣服的区别。 3.引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。 课件:不同衣领的衣服式 样图片。 试一试: (探索) 1.这是一个花朵图案,如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?(花边) 2.请你把下面四条花边添画完整,并想一想它们的排列有什么规律?(直立式;倾斜式;相对式;波浪式。) 运用这些规律,可以创造出各种各样的花边。[出示课件] 3.选择花边图案装饰在衣服合适的部位。 4.小结。 1.引导学生观察思考。 2.学生添画与欣赏。 3.几名学生上台,选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。其余学生评价。 1.课件:演示花边的形成。 2.课件:几种规律的花边图片。 3.绘制的花边范品。 说一说: (设想) 1.欣赏学生作品。 2.说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?),与周围的同学讨论,派代表说。 学生说想法。 课件:欣赏图片。 圆一圆: (创造) 1.设计一件有花边或全身图案的单件上衣。 2.小结。 学生自主设计。
13

音乐 换一换: (合作) 1.演示剪贴、添画过程。 根据这些衣服的风格,还可以设计出配套的下装。 2.与同学交换,根据他人设计的服装再进行配套设计。 学生交换设计。 1.实物投影仪。 2.课件:欣赏学生作品等;音乐。 议一议: (评价) 1.你从同桌那儿学到了什么? 2.你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 3.总结下课。 学生自评、互评。 实物投影仪:展示学生作品。

第二课《彩云衣》 教案

一、教学目标
知识与技能
14

1、收集资料,欣赏各种各样的服装,领略服装的艺术美感。 2、在生活中合理选择服装,体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。 3、运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。 过程与方法 1、通过对比方法,了解色彩搭配的妙处所在。 2、通过设计服装花边,感受艺术的美妙。 情感态度价值观 培养欣赏热爱民族,热爱生活的情感。 二、教学重难点 重点:通过在生活中选择各种各样的服装,培养欣赏的审美能力。 难点:引导学生进行服装的色彩搭配,体现图案美。 三、学法指导 1、通过课件展示各种服装,了解各民族服装的特点。 2、在合作学习中,学会设计服装花边。 四、教学准备 课件:1、各式服装图,配上解说词。 2、各种颜色搭配的对比图。 五、教学课时 一课时 六、教学过程 一、趣味导入(5 分) 1、颜色游戏:你喜欢什么颜色?为什么? 2、学生在准备的白纸上涂上几种颜色。 3、全班交流。 二、欣赏民族服装(8 分) 1、课件:个民族服装图。 学生优秀作品展示。
15

2、学生交流:说说自己的体会和感受。 三、学生创作设计(15 分) 1、学习课文内容 2、自主设计花边 3、全班交流 ①为什么要这样设计? ②图案表示什么?色彩有什么含义? 四、指导修改(7 分) 1、课件出示学生作品 2、师生评价作品情况 五、欣赏总结(5 分) 1、课件展示各种服装。听故事,了解服装的起源。 2、引导学生欣赏服装,了解服装与社会的关系。 3、珍惜今天的幸福生活。 六、当堂作业 学生设计并绘画一种服装的款式。(注意花色) 七、板书设计

八、教学反思 通过收集关于服装的资料,相互交流欣赏感受之后,选取专门的范例,开展服装色彩的搭配练习,组织学生进行 对比评价,了解色彩的相关知识与概念,丰富学生的色彩表现形式。并指导学生将这些知识运用到服装的配色练习之 中,努力使学生达标,从而发展美术之水平。

《彩云衣》说课稿
本课例出自湘版小学美术实验教材五年级上册第 2 课《彩云衣》(活动一).我将从教学理念与思路,教学过程,学法
16

教法三方面进行阐述. 一, 教学理念与思路——重新分层,合理配置 分析教材时,我就遇到了一个"拦路虎".原教材中活动一的学习内容是:欣赏各种各样的服装,选择书上的一套服装图片 进行颜色搭配的练习,这对于五年级的学生来说,学习难度不大,因此课堂的结构可能会显得过于松散 ,密度不够.而在 活动二中既要学习款式的设计,又要学习花边和二方连续纹样的制作,还要完成一套服装的绘画作业 ,内容又太过于密 集.如何解决这个问题呢 叶圣陶先生说过,教材不过是个例子.在新课改中,教师应该从学生的实际情况出发,对教材进行合理调整和灵活调 动,让学生层层有进展,处处有成功,处于积极学习状态. 因此我把活动一,即本节课的学习内容调整为:欣赏服装,学习款式设计和色彩搭配,用剪贴的方法,小组合作完成 一套服装设计. 相应地,我将本节课的教学目标定为以下三点: 1,认识身边的设计艺术—服装设计,了解中国服装文化. 2,能大胆设计服装款式,剪贴装饰,体现创新意识,提高审美能力 3,体现合作精神,在竞争中体会学习的愉悦感,成功感. 认识,设计,剪贴服装是本课的知识技能目标,而第三条在知识教学的同时,也关注着学生的情感体验. 其中, 重点是学生能掌握设计,剪贴服装的基本方法,练习色彩搭配. 难点在于学生的设计大胆,表现创新. 二,教学过程 在上述教学理念和思路的指引下,我设计的教学过程如下: 1 欣赏激趣.用一场动感十足的服装秀激发学生兴趣,导入新课 2 观察发现.观察各种类型服装,总结服装设计的几个要素 3 探究学习.在游戏中主动探索,发现规律,掌握方法 4 合作应用.四人一组合作完成一套服装 5 评价展示.学生自评,互评与教师评价相结合,让学生体验成功乐趣. 三,学法教法 1 学法 在这里,我将学法列于教法之前.因为,新课改的核心目标就是改变学生的学习方式 ,让学生成为学习的主人.一堂 课上学生怎么学,不正是我们最应关注的问题吗 这节课上学生的学法可以概括为:积极参与,主动探索.具体表现在: 参与选择.在欣赏观察环节,我给学生提供了这样一个目录,学生可以自由选择."想看什么, 我听你们的."学生意识到,在这堂课上,自己就是学习的主人.欣赏现代服装让学生认识了奇特的款式 ,古代服装 让我们感受到了色彩的魅力,而少数民族服装的装饰图案神秘而美丽.这样学生很快总结出服装设计的几个要素 ,即款 式,色彩和装饰,从而达到了认识,了解服装的目标. 参与发现.在开始探索环节,我给了学生一个难题:"你能剪出这件衣服来吗 "学生为难之 际,我出示了这件衣服的剪影,学生发现,原来它的衣领和衣袖都是半圆形.我又出示了它的一半是什么形状,学生马上 恍然大悟,一位同学自告奋勇上台,成功地剪出了这件衣服的形状. 3, 参与探索. 孩子们是这样说的:"告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白."在设计上创新是本课的难点.怎 样去突破它呢 我的办法是,让学生自己来!在我设计的一个让衣服"72 变"的小组接龙游戏里,学生勇敢地尝试把这件衣 服变成各种各样的款式,有变衣领的,有变衣袖的,一张彩色纸在各组间传递着,学生觉得既紧张又有趣,并不时为自己 的创意开怀大笑,当最后一款服装成功完成时,课堂爆发出热烈的掌声.学生领悟到:设计款式的要决,就是将衣服的不 同部位进行形状上的改变.难点,就这样被学生亲手突破了. 通过全程参与,主动探索,学生真正成为了学习的主体,课堂的主人.正因如此,学生在作业中才能创意迭生,充满童趣. 2 教法: 一堂课上学生的有效学习,自然与教师的教法密不可分.我采取的教法主要是:创设情境,实例演示 1 创设情境 古人云:"登山则情满于山,观海则意溢于海."真切感知到的东西,学生才有激情去创造.因此,我播放"服装秀"的短片来 调动学生的兴趣;出示异彩纷呈的服装给学生一场视觉盛宴 ;张贴精美的范作引来他们的惊叹;设计颁奖典礼给学生竞 争的动力.这样既激发了学生的创造激情,又为创造奠定了基础.
17

2 实例演示 实例演示的目的在于以点带面,启发点拨.服装色彩的搭配是本课的重点之一.我选取这件衣服作为实例,有意贴上 一张相同颜色的图案,学生马上发现了问题,并挑选了一张与之对比鲜明的红色图案.还有在讨论上下装的组合问题时, 我出示了几件作品,让学生思考:哪一件最适合与这件上衣相配套呢 最终我们选择了颜色和款式都最配套的长裙来组 合.学生从中领悟到了对比与和谐,对称与均衡等组合原理,提高了审美能力. 纵观本课,我做了两个尝试:一是对教材进行创造性的设计;二是力求改变学生的学习方式,培养创新思维.本课的 教学目标基本达成,学生学的轻松,有效.这堂课让我体会到,在新课改下的美术课,要培养学生的创新精神,最重要的是 教者自身有创新意识和改革的勇气. 我的说课到此结束.谢谢 敬请指导!

第 3 课 布艺温馨

第 3 课 布艺温馨(活动一) 教学设计
教学程序 教学活动 媒体运用 看一看,试 一试 1.欣赏作品,从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。 2.以问题引导学生回忆,发现美,感受美。 (1)你看到了什么? (2)你觉得哪件布艺制品最特别? (3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试! 3.学生试做,自主探究。 1.课件展示现代家居中的布艺制品。 2.课件展示民间布艺制品。 3.课件展示课题。 玩一玩,做一做 4.以小组为单位玩“奇思妙想”游戏,引导学生探究质疑,发现制作方法及如何巧妙利用材料。 (1) “快乐转盘” :用同一件原材料变换不同方向,通过联想产生几种形象生动的新造型,来启发学生的求异思维以及 联想造型的思路。 (2) “百变魔方” :效仿智力魔方的玩法,用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和
18

制作方法。 (3) “画面竞猜” :通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。 5.评一评小组游戏活动情况。 6.小组讨论、合作使用材料,巧妙地运用材料和制作方法,自主或合作制作一件布艺小品。 1.课件展示: (1)“快乐转盘” :将原材料设计成“转盘” ,在转动中不断变换观察角度。 (2)“百变魔方” :将原材料局部向左向右或向前向后折叠、收紧或挪动一下,产生新造型。 (3)画面竞猜:一一展示学法指导提示图。 2.实物投影:展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况。 评一评,说一说 7.学生作业观赏交流。 (1)展示作品。 (2)自评、互评。 8.学习引申: (1)课件提示:布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等),以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、 穿插等)。 (2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。 (3)鼓励学生利用各种布材和方法,尝试更多的变废为美的布艺小品制作。 课件展示: (1)各种变废为美的布艺小品图片资料(发结子、小挂袋、布艺镶嵌画、笔筒等) (2)童话剧表演:部分学 生运用布艺小品为道具表演童话剧。

第 3 课布艺温馨(活动二) 教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用
19

教学准备 学生:课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀,以及装饰用品,如:丝带、绢花、纽扣等。 教师:实物挂袋,图片,备用布料,设计纸若干。 激趣 1.问:你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。 2.隆重推介小挂袋。不要看它小,它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好,随时都能准确找到。 3.我们今天就来学习制作小挂袋。 事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。 探索 1.谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结:一个能挂起来的口袋。 2.挂袋还可以做成这样! (欣赏手工挂袋图片,见书本) 谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 / 基本型 口袋/单袋型 外形 \ 异型 布局\多袋型 3.出示多袋型挂袋雏形(图) 这是一个基本成形的挂袋,怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感? (重新展示图片) (将雏形的设计图纸附件分发到各组,组内交流,在纸上画出自己的设想。) 4. 。展示各组设计图,略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。 思考:可在哪些地方进行突破性设计? 如:挂法的设计处理,形的修剪,袋口、边缘的设计处理等。 5.引导学生根据设想选材。 分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。 多媒体展示图片或幻灯、挂图形式都可。 多媒体演示多款设计的演变。 多种布料的特性和可用的范围。 尝试
20

分发设计纸。 两人合作完成一个挂袋设计。 充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。 鼓励学生大胆设计。 播放轻松的音乐。 欣赏 展示自己的设计成品,介绍自己的设计意图。评出最佳创意和最佳合作组合。 学生作业 另注 分小组合作学习,组内每 2 人合作完成一个挂袋。

第三课 布艺温馨 教案二 一、教学目标 1.培养学生对生活的关注和美化生活的意识,及耐心细致的好习惯 2.能运用各种材料和方法制作一件布艺小品。了解材质的特征,发现和利用材质的 美之作出各种小挂袋等物品 二、教学重点:运用各种材料和方法制作一件布艺小品 教学难点:发现和利用材质的美 三、教学准备:各种废旧的布头、毛线、袜子、旧裤子、针线、缎带及成品挂袋一 个。 四、教学步骤: 第一课时 1.出示成品挂袋、布娃娃等:摸一摸,看一看:它们是有什么材料制作成的?你觉 得哪一件成品布艺最讨人喜欢? 2.出示各种不同材料:这些平面的布能做些什么东西出来呢?怎样做才好呢?(奇 思妙想、集思广益) 3.出示半成品(手指娃娃) :
21

1)这个娃娃的头部使用什么方法做出来的?(捆扎) 2)小洞中的填充物是什么呢?(手) 3)那些布片是怎样组合到一起的?(缝) 4.看看你和你的同桌都带了些什么?可不可以互相交换一些物品,然后在制作出一 个有趣的布艺作品? 5.学生作业,教师个别指导并讲评 第二课时 1.课前收集家中废旧的不穿的裤子、布料、剪刀、针线以及装饰用的扣子、绢花等 2.出示挂袋成品:你能给这件东西取个名字吗?你猜它有些什么用途? 3.小结:这种挂起来的口袋叫挂袋。它可以收集各种常用易丢的零碎物品,集中起 来储存,到要用时随时都可以拿出来。特别是寄宿到外地学校的学生,也适用于大学生 活、家中储物等,非常方便 4.演示并让学生观察 1)这个三层挂袋是利用什么材料怎样制作出来的? 2)怎样将它挂起来?学生讨论并尝试制作 5.学生作业:制作一个有趣的小挂袋(要求稍作装饰) 6.赏评:材质美、工巧美 课后小结:

第 4 课 搭架子

一、教材分析 架子是生活中常见的一种物品,如书架、CD 架、毛巾架等,其他还有古董架、画架、 建筑架、货架等类型。

22

本课立足于从学生生活经验出发,以搭架子为主题,巧妙地运用生活中常见棍、筷 子等材料进行搭架子、做果篮的活动。 活动一中还出示了几个随意搭成的架子。有粗棍和麻绳搭成的画架,造型自然洒脱; 也有用树棍搭成的晒衣服的架子,造型轻松活泼。这些直观的图片能很好地给学生在制 作方法上以提示。 活动二要求制作一个物品篮或者果篮,并固定下来。这两页图例更加的丰富。左上 的大图展现的是几个学生正在专注地搭造一个果篮,她们的活动容易引起学生的共鸣。 活动二中还展示了 5 个用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例,根据材料的长短不同 和篮子的边数不同(四边、六边或者八边等),篮子有大有小,这些作品设计制作各有特 色,配以与篮子造型颜色和谐的果品,更好地体现了篮子的“实用性”,同时还对学生 渗透了构图的知识。 另外,教材上出示了搭果篮的制作步骤。即边摆边黏贴。先摆好四边形平行的两边, 再黏贴上另外两条平行的边,不断交叉重叠,向上堆砌,同时,不断缩小果篮的四边周 围的宽度,使果篮逐渐变小。最后黏贴上底边。再将果篮翻过来,就完成了。 由于这一课的制作中要用到黏性很强的 502 胶,教材中有关于制作工具的提示,尤 其是使用 502 胶的方法介绍。502 胶比较特殊,黏性比较重,如果不小心弄到手上会使皮 肤之间粘连,要小心使用。学生在制作过程中需要用到小刀,教师应提醒他们要注意安 全,小心使用,切勿割伤了手。教材中还附有如何用刀切割筷子和如何连接吸管的小提 示。 学习屋中主要是拓展学生的视野,让学生的思维从对硬的条状材料的了解迁移到软 的条状材料上来,通过几张图片,让学生直观感受民间编织。其中,四幅图片中,鞋—— 草编,猪——棕编,篮子——藤编,鹰——竹编。

23

总之,通过本课学习,要让学生了解关于“搭架子”的制作方法,要使学生形成初 步的设计意识和一定的动手实践能力,要使学生的学习具有趣味性、实用性,从而使学 生对美术学习保持浓厚的兴趣。 二、教学目标 掌握用筷子,棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。 培养学生动手制作能力和创新意识,在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。 培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。 培养学生的合作意识。 三、教学思路 活动一:创设情境——欣赏架子——分析方法——教师示范——自主制作——评价 交流。 创设情境:教师可用课件创设一个架子博览会的情境,整堂课围绕架子博览会这一 主题开展活动。 欣赏架子:欣赏博览会上各个展厅的架子,如书架展厅、古董架展厅、铁架展厅等, 让学生直观感受欣赏各种不同的架子,了解不同材质、不同造型、不同风格的“架子”, 了解各种“架子”在生活中的作用,对“架子”的文化有一定的认识。在欣赏感受的同 时,交流畅谈自己的所见、所闻、所想。然后提出今天的主题,我们也来搭一些架子参 加博览会,创设一个展厅。 分析方法:赏析教材上呈现的架子图片,想想它们是用什么材料制作的,它们有什 么特点,引导学生观察探索,发现和认识架子的材料和特征。 教师示范:教师制作一个架子,制作中注意综合运用到各种材料,并进行制作方法 的指导。 自主制作:学生作业可以以小组共用材料,独立制作的方式完成。教师加强个别辅 导和经验提示。
24

评价交流:这个环节要与前面的博览会展览相呼应,让学生选出最漂亮的架子参加 博览会的展览,这也是合理运用评价的体现。学生在评选参加博览会展览的架子的过程 中客观地表达对自我和他人作品的感受,并提出合理的建议。 活动二:欣赏激趣——游戏比赛——自主表现——反馈指导——分工合作——评议 美化——拓展延伸。 欣赏激趣:将教师自己制作的果篮实物展示给大家看,让学生从各个角度来欣赏传 看,让学生有直观的感受。也可以带领学生欣赏果篮图片,激发学生制作的兴趣。 游戏比赛:接着根据教材中安排的小提示,组织一系列的尝试练习,由浅入深,采 取多种游戏方式如小组竞赛、分组讨论、相互出题等学习搭建果篮的基本方法。 自主表现:让学生根据刚才学习到的基本方法,快速搭建一个简单的果篮。 反馈指导:让学生说说制作时感到困难的地方,然后大家想办法解决(一般出现的问 题是:摆放不整齐、不美观。这个问题,应提醒学生慢慢来,摆放好了再来黏贴)。同时 合理运用评价的手段,让学生初步感受成功的乐趣。 分工合作:搭一个大果篮所需要的时间比较长,所以让 3—4 个学生组成小组一起来 设计制作比较好。大家可以合理分工,有的负责选材,有的负责摆放,有的负责黏贴。 一起来完成一件较为完整的作品。 评议美化:各组的果篮、杂物篮设计完成后,把这些作品都展示出来,然后大家一 起来点评出最受欢迎的作品。还可以指导学生自我评价,自我完善,介绍自己的作品, 并进行作品的自评,联系自己的实际,谈谈怎样做的,准备把它应用到什么地方。 拓展延伸:最后,把果篮、。杂物篮和生活实际结合起来,让学生想想,我们还可 以用手中的这些材料制作一些什么样的东西呢? 四、教学选择 1.本课应根据学校当地的实际情况,充分利用当地资源优势,可选取当地较多的材 料,从材料的了解和认识导入教学。其优点在于帮助学生认识和掌握材料的特性,有利
25

于减少制作过程中的麻烦,促进个性化作品的出现。本课要准备的材料较多,因此,让 同组学生将材料共享,然后合作完成效果会更好。 2.在教学中,教师可创造性地处理教材,根据学生学习程度的差异和教学时量限制, 将本课活动二进行拓展。

第 4 课 搭架子(活动一) 教学设计
执教 贺佳妮 教学程序 教学活动 媒体运用 创设情境 欣赏架子 1.同学们,今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会,展出的将是一些什么呢? 2.我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。 3.说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4.导人课题:今天我们就来学习搭架子,让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧! 课件 l: “架子”展览会标题出示。 课件 2:展览会大门徐徐打开,出现了一个个小展厅的门,点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD 架厅等)。配乐,教师用优美的语言介绍各种架子。 分析方法 1.欣赏教材上提供的各种图片。 2.你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 教师小结: 图 1,主体由细竹枝搭建,周围有软性的藤萝缠绕,还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比,形状 高低错落,色调和谐统一。 图 2,画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎,正好适合麻质的画布。 (用了粘贴、 捆扎等方法。) 图 3,用筷子搭建出架子。
26

3.你带来了一些什么材料,适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。 教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子,一边搭,一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子,也可以不固 定,直接搭建起来就可以了。 (教师在示范制作的时候,也可以让学生参与到制作中来,与教师一起来完成作品。) 用于示范的材料及教具 自主制作 学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。 布置展示台 (博览会展厅) 评价交流 1.完成创作的同学将作业放至展示台上,可自由欣赏各组作业,与身边的同学说一说,评一评。 2.教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅,先向同学们介绍你自己的作品。 3.再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观,谁的最牢固,谁的最有创意? 学生作业

第 4 课 搭架子(活动二) 教学设计
教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏分析 1.欣赏教师制作的果篮实物,转动观看,想想看,它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答) 2.教师小结:用筷子制作的,再用胶粘连。可以拆分果篮,让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。 果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。 分组制作比 赛 1.引导思维:给你一些筷子,怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论,尝试拼一拼,摆一摆。找到最适合的方法。 小结:篮子有两个部分,一个部分是篮底,一个部分是篮身。篮身可以用 3 根筷子交叉搭建,篮底可以把筷子平行摆 放,然后粘贴在篮身下。 教师对 502 胶的使用和切割筷子的方法进行示范: (1)502 胶黏性很强,如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方,就会带来麻烦。所以,在使用的时候一定要小心地 将胶水点到该进行粘贴的地方。
27

(2)切割筷子要用到小刀,一定要小心使用,先用刀刃切割筷 子四边,将四边切出缺口,再用手把筷子折断就可以了。 2.比赛 分组(四人一组),比赛搭建三角形果篮,看哪组分工合作得愉快,完成得最快最好。 课件出示比赛要求: 1.在 3 分钟之内制作一个三角形的小果篮。 2.制作得精致平稳的小组获胜。 3.课件出示快节奏的音乐,营造比赛气氛。 反馈评价 1.大家评选出最好的果篮,教师把精致的和粗糙的进行对比评价,引导学生制作的时候要注意美观。 2.说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。 用于比较的所有的果篮样本 深入欣赏 了解做法 1.欣赏其他形状、其他材料的果篮,分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子,就是用四根吸管互相穿插组成 正方形。十个这样的正方形交叉摆放,再做上底就可以了。 如放苹果的大果篮每层由 8 根较长的筷子组成,两层形成 16 个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法,所以大 果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割,造型别致,颜色漂亮。 2.巩固制作步骤。 课件出示制作步骤。 评价交流 1.完成创作的同学将作业放至展示台上。 2.学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。 布置展示台 总结 我们今天做的果篮和杂物篮,可以放在家中,又实用又美观。这说明,只要有心,生活会通过我们的手变得更加美好。

第 5 课 周末日记

第 5 课 周末日记 教学设计
28

一、 教学目标: 1.了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点,并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。 2.培养学生关注生活,以及乐观、积极、健康的生活态度。 二、教学重点:学习绘画中人物动态的基本知识。 教学难点:人物的动态及人物动态的组合。 三、教学准备:课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。 教学程序 教学活动 媒体运用 课前准备 课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。 谈话导入呈 现学习任务 1.同学们,在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么? 2.平时,你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里,你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动:如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。 交流欣赏自己带来的在周末里的照片。 教师小结:同学们都喜欢度周末,因为周末的生活轻松惬意, 我们可以自由地支配时间,好好休息,轻松娱乐或学习 锻炼??周末是我们学习工作的充电站,合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。 这节课,我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光,好吗? 实物投影仪、照片 尝试体验 探寻发现 游戏激趣 了解学情 发现问题 分析讨论解决人物的动态表现问题 首先我们来进行一个游戏:1.教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2.问题:怎样画才能使静止的人物动起 来? (教师在黑板上画一些物品,如足球、羽毛球拍、扫帚等) 尝试练习:改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作,看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
29

思考 1:人体的结构 思考 2:人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 师生评价、讨论、总结。 1.统计每组表现的人物动态的数量,对学生的参与、表现予以评价、肯定。 2.发现学生尝试作业中的问题,如弯腰、下蹲等动态的表现。 3.师生共同解决尝试作业中的问题,结合教师示范,讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾,两臂前后 分开,双腿迈开,双腿迈开的弧度越大则速度越快?? 小结:人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加 上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的,如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态 变化的要点,能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。 演示 作品图片、粉笔演示 作品赏析 认知感悟 出示表现周末生活题材的绘画作品,师生欣赏、评述。 《放风筝》 、 《学骑车》 、 《修鞋》 、 《林间》 。 1.分析画面表现的主题内容。 2.画面中人物活动的动态、表情分析。 3.相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 实物投影仪、图片 交流感受 自主表现 欣赏了画家及同学们的作品,如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来,一定非常有意义! 在同学们的记忆中,周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同学之间相互交流自己的感受。 作业要求:用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。 交流评价 课后拓展 1.自评。 2.学生之间相互评价。
30

3.课后拓展:鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。 实物投影仪、图片

《周末日记》说课稿
一、教材分析: 1、本课是以造型·表现为主,结合作品欣赏的综合课型,以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教 材借助周末生活的情境设置,以及绘画作品的欣赏分析,引导学生掌握人物动态表现的基本方法,并有意识地运用这 一美术语言,记录和表现自己的所见所闻、所感所想,传递自己的思想感情。 2、教学目标: 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求,结合五年级学生特点,本着激发学生学习兴趣,发展学生的想象力,培 养学生的创造能力和动手实践能力,我确定本节课的教学目标为:运用人物的结构画人物的动态,激发学生的学习热 情,掌握记绘画日记的方法。 3、教学重点、难点:人物动态准确把握。 二、教法运用:遵循“教为主导,学为主体,实践操作为主线”的教育思想,依据本课的性质及小学五年级学生的身 理和心理特点,我将采用启发式引导教学法为主,以实例为线索,充分运用媒体、范图、人体几何模型等直观教具, 不断采用欣赏、启发,归纳相结合的教学方法。在教学中我结合教师示范、让学生表演激发学生的兴趣和想象力,调 动学生的感官,学生练习过程中播放一些轻快的音乐,陶冶学生良好的情操,使学生在愉悦的教学环境中感受美、创 造美。此外,我还采用师生共评法对作业进行评价,让学生能够更充分认识自我,客观的评价自我,并巩固所学知识。 三、学法分析:遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。本课展示大量的图例和进行绘画过程的演示, 采用课堂讨论,合作学习等形式,通过比较分析、实践让学生可以直观的了解人物动态结构特点,并学会绘画和运用。 本课的教学思路遵循:情境设置——尝试体验——自主探究一一提供指导一一创作表现一一交流评价。 四、教学程序设计:新课程标准提出: “美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思 维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创 新观念转化为具体成果的能力。 ”因此,教师必须精心设计一堂课的每一个环节,使全体学生都能够在视、听、说、做、 思等行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识,培养个性。为 了优化教学过程,体现学科教学的特点,我设计的教学程序如下: 一、导入 师:一周里最有乐趣的是哪几天呢? 师:周末是同学们喜欢的,在周末你做些什么?喜欢做些什么呢?请同学们谈一谈。 师:我们都非常喜欢周末,因为周末的时间我们可以自己分配,比如好好休息,做做锻炼,打扫卫生,参加兴趣小组 活动,周末是我们学习后的充电站。 师:今天,我们就要把周末生活用图画的形式表现出来。 板书:周末日记 二、探究与尝试 1、看图“说话” 师:今天,老师带来了两幅图画,看看他们是怎样度过周末的? (教师分别拿出两副画) (1)打电话,做好作业后,与同学们打电话聊天,或许在给他乡的爸爸问候。 (2)关心同学,与同学们一起在广场溜汗冰,同学摔倒扭了脚,我们都来关心他。 2、分析图画 师:我们先来看《关心同学》这一幅,你觉得画得好吗? 师:从图中,我们看到他们有的蹲着,有的站着,有的弯下腰,还有的坐在地上。 3、明确本节课学习重点 师:今天重点学习画人物的姿态动作,要画的准确。 4、尝试 师:现在,老师这有一个问题,怎样把这四个人的动作画准确呢? 师:这个问题有点难度,其实啊!我们只要掌握以下 2 点知识,就能把人的动作画准确了。
31

师:第一点,人物结构,你觉得可以把人分为几部分?把老师的身体分一分。 (生讨论) 教师展示几何人体模型。 师:人物结构可以分为:头、躯干、手臂、腿。 师:第二点:人物动态有哪些? (生交流:站立、走、跑、坐、蹲??)生上台对比表演几个动作 师:先给你们一分钟,把几何人体模型站的动作画下来。 (生活动) 师:其实,我们先画人的头、躯干、手臂和腿,把四者关系定好后,再添上五官、衣服、手和脚。 (教师示范站立的人的绘画过程,注意提示) 师:用这种方法,画走的动作,给二分钟时间。 (学生尝试) 5、看动作 教师用几何人体模型做跑、弯腰、坐、蹲的姿势。 师:这些动作,你觉得头、躯干、腿、手臂哪部分变化最大? (生讨论交流:是腿和手臂) (教师贴出事先画好的各种动作的图片) 6、示范 师:现在我们再回来分析《关心同学》这一幅图画。 首先:画身体各部分的动态结构; 然后:添人物的器官,比如衣服、表情、五官、道具等! 然后:添加背景 最后加上适当的文字。 三、学生创作 师:请同学们运用刚才的知识,把你自己的周末生活用图画的形式表现出来,看看哪位同学画得最生动,最精彩。 (补充板书:画一幅周末日记) 四、学生作业,教师辅导 提示:不涂颜色。 五、评价 1、请谈谈自己这幅周末日记。 2、教师点评。 六:小结 五、板书设计:美术课的板书应融画与教学内容于一体,因此在教学中,应将作画过程与板书相配合,将范图、媒体 课件相对应,做到和谐一致。 板书设计:

周末日记

日记画 教师示范画纸

动 态 图

动 态 图

动 态 图

动 态 图

32

动 态 图

动 态 图

动 态 图

动 态 图

日记画

第 6 课 勤俭小管家

第 6 课 勤俭小管家 说课
一、说教材 《勤俭小管家》是五年级美术一节美术课,勤俭“小管家”通常指的是别人家务的管理人或监督人,而课目中勤俭 “小管家”所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课勤俭“小管家”用纸质材料制作规则的几何立体形,以 立体模型为基本形,在此基础上进行想像设计,添加制作成造型各异的存钱罐。本课教学设计分为两个活动:一、绘 制平面几何图,黏贴成立体形;二、想像添加装饰成存钱罐。 教学重点: 用白板纸制作一个立体几何形的存钱罐。 教学难点: 正方体平面图的绘制。 教学目标: 1 初步感知平面图形与立体图形之间的关系,提高空间想象的能力。 2.能够识别和绘制正方体几何形的平面图,并进行正方体的制作。 二、说学情:

33

本节为活动一:制作平面几何图,黏贴成立体形。涉及到许多数学方面的知识:图形知识、空间观念、牵扯到实践 应用方面。对于五年级的学生无意是一次挑战。因此根据学生的认知规律,我首先从正方体入手展开教学。本节主要 解决如何把平面的纸制作成立方体。 三、说教学过程: 激趣导入 板书课题——出示学习目标——自习指导—— 检测自学 ——后教——当堂训练 一、激趣导入 板书课题: 开门见山,一上课就展示教师自制有趣几何体存钱罐,并往里面投放钱币。意图:激发学生为自己做一个存钱罐 的创作欲望。 二、出示学习目标: 意图:迅速明确了本节课的主要任务,做到有的放矢地去学。 三、自习指导 意图:使学生对将要学习的内容、方法,需要更加明确。学生的思维会紧紧围绕所学内容。 在学习方法指导下,让学生通过想一想、画一画、折一折一系列活动,引导学生自主探究。

四、检测自学 意图:通过提问,发现问题自学情况,心中的困惑从而进行有针对性的教学活动。点拨、讲解。 五、后教 意图:针对自学反馈回来的信息,了解那些同学已经达到了目标,那些同学还需单独辅导,并对学生作业中出现的问 题如:剪掉粘贴边采用同伴互相检查绘制的平面图“兵教兵”等做出相应的处理。达到相互学习取长补短,达到共同 提高的目的。 六、当堂训练 意图:这个环节我给学生留下了较充足的时间 25 分钟,让学生独立完成作业。来巩固学生所学绘制平面图及知识,发 展学生思维能力。

第 6 课 勤俭小管家 教学设计
一、教材分析
34

管家通常指的是别人家务的管理人或监督人,而课目中所提到的“小管家”却是用来储蓄的存钱罐。本课用纸质材料 制作规则的几何立体形,以立体模型为基本形,在此基础上进行想像设计,添加制作成造型各异的存钱罐。 通过存钱罐的制作,让学生在观察分析中,认识不同立体形的名称,了解不同立体形的特征,进一步掌握有关立体空 间方面的知识。同时渗透思想品德教育,使学生明白积少成多的道理,让零花钱“涓涓细流汇成河” 。 教材中呈现的四个常见立体形的平面图,分别与魔方存钱罐、百宝箱存钱罐、七品芝麻官存钱罐、锣鼓存钱罐相对应。 平面图中橙色的部分表示的是立体形的每个面,银灰色的部分表示的是黏贴连接的位置。圆形的黏贴部分是三角形的 锯齿状,这样的造型便于弧形边沿的黏贴。手形图标提示学生注意绘制平面图时,在恰当的位置留下黏贴连接的位置。 本课教学可分两个部分:一、绘制平面几何图,黏贴成立体形;二、想像添加装饰成存钱罐,可采用画和黏贴等装饰 方法。 除了用立体几何形制作存钱罐外,还可以利用其他废弃材料的外形特征制作存钱罐。如教材上呈现的用饮料瓶制作的 机器人存钱罐、早餐牛奶盒制作外卖店存钱罐、矿泉水瓶和果冻盒制作的小猪存钱罐。这些形形色色的存钱罐给学生 提供了不同的制作形式,开拓了学生视野。 结合本课的教学内容,我们在本课的学习屋中,设计了一个有关分配使用零花钱的调查表,让学生根据每一项内容如 实填写表格。通过表格的形式引导学生分析自己平时的零花钱应该如何开支。要让孩子尽早进入家庭角色,当好自己 的小管家,让孩子有良好的消费心态。 二、教学目标 学会识别和绘制立体几何形的平面图,并进行立体造型存钱罐的制作。 使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形的特征,提高空问想像的能力。 让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱、计划用钱的良好习惯。继承和发扬勤俭节约的传统美德。 三、教学思路本课容量较大,包含了图形知识、空间观念等内容,牵扯到实践应用方面。学生在前面的学习中已经初 步掌握了一些有关立体方面的知识,通过本课学习中,学生能从立体几何形的形状想像出平面图的形状,进行几何体 与展开图之间的转化,能画出平面图并做出立体模型。 教学过程:激趣导入——质疑探究——立体形制作——联想设计——装饰成型。 激趣导入,开门见山,一上课就展示有趣的几何形存钱罐,并往里面投放钱币。激发学生的创作欲望,想为自己做一 个存钱罐。 质疑探究,以小组为单位,分发不同造型的几何形存钱罐,分析立体几何形的特点,预测并试着画画立体几何形的平 面图,接着拆开存钱罐进行对比,初步感知平面图形与立体图形之间的关系,探究平面图的绘制方法。 根据立体形绘制出正确的平面图是本课的难点,在教学中安排了一个添画平面图的小训练。教材上方呈现了两个从不 同面展开后的梯状立体形平面图,但都不完整,需要学生对照梯状立体形,找出缺少的地方,并把两幅平面图添画完 整。为帮助学生识别、绘制正确的平面图,教师可在教学中多设计几个这样的小训练。 在学生制作好立体几何形后,启发学生根据自己制作的立体形的外形特征来设计造型新颖、有趣的存钱罐。 教学程序
35

教学活动 媒体运用 一、欣赏 1.观看课件和实物,欣赏各种造型有趣的储钱罐。 2.让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家” ,说说为什么喜欢它。 1.课件:播放新编储钱罐的歌谣,展示各种造型有趣的储钱罐,激发兴趣,引出课题。 2.各种自制的储钱罐。 二、探究 1.每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐,共同观察研究: (1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形? (请学生说一说,然后观看课 件直观演示。) (2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想,再画一画,然后折一折。) (3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的,和你们画的对比一下。 注意:①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法,可以画成几种不同的平 面图形,如:正方体、长方体、梯状立体形等(课件演示)。 (4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。 2.讨论选择: (1)正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。 (课件) (2)想一想,议一议: a.下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能,请你想办法修改一下?每位学生思考后,在小组交 流自己的想法,最后由小组作中心发言。 b.课件直观演示,进行修改总结。 1.课件出示研究题目。 2.不同立体造型的自制储钱罐发给每个小组。 3.课件直观演示各种立体几何形与平面图之间的相互转化。 4.课件演示正方体由底面展肝和侧面展开得到的几种不同的平面图。 5.课件出示,学生上台操作。 6.课件直观演示。
36

三、制作 1.画平面图制作立体几何形。 注意:绘制平面图时,在恰当的位置留下粘贴连接的位置。 (课件) 2.让学生根据自己做的立体形展开想像,并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。 注意:投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定,投币口一般开在朝上的位置,也可通过你的想像,设计在恰当的 位置。 3.学生独立进行创作。教师巡视指导。 4.除了用立体几何形制作存钱罐外,还可以巧妙利用李纸盒塑料瓶等废弃材料的外形特征制作存钱罐(课件欣赏)。小 组合作完成制作一个这样的储钱罐。 1.课件直观演示。 2.播放歌曲《我是“小管家” 》 。 3.课件展示欣赏利用废弃材料制作的储钱罐。 四、交流 1.请学生给自己做的储钱罐起个名字,并通过视频展示台从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。 2.师生共同欣赏点评。 视频展示台 五、拓展 1.观看故事片段,课后自己收集有关勤俭节约的小故事。 2.开展“节省一角钱”活动,让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里,慢慢积攒下来捐给希望工程。 3.课后制作一张零用钱开支表,学会计划理财,养成勤俭节约的好习惯。 播放周恩来总理为了支援前线,自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。

第 7 课 闹花灯

第 7 课 闹花灯 教学设计 一、教学目标: 1、了解元宵节的由来和花灯的历史,以及各类花灯的艺术特点。 2、掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领,感受制作花灯作品的工艺特点。
37

3、培养学生耐心细致的学习态度,相互合作的工作作风和对民间艺术的热爱。 二、教学重点:掌握彩扎花灯的基本方法和要领 教学难点:把花灯做得精致、美观,造型独特 三、教学准备:竹签、绳子、胶水、彩纸等 教学过程: 一、谈话导入 上节课我们通过看课件了解了元宵节的来历以及一些习俗,也欣赏了很多元宵花 灯,那今天我们就一起来做花灯,好不好?(板书课题) 二、观察分析 1、欣赏图片,提问:先请大家看张图片,你们发现这两种花灯有什么不同的地方吗? 学生回答,教师小结: 第一种是在纸上刻花纹的方法制作的,就叫刻纸花灯; 第二种就是用绸布扎起来的,就叫彩扎花灯。板书 2、欣赏彩扎花灯作品,提问:通过观察你能说说彩扎花灯由哪几个部分组成吗? 三、方法指导 1、老师这也有一个花灯,我要请一个同学上来将它一步一步的拆开,其他的同学要 仔细观察然后说说花灯的制作过程。(板书) 学生讨论后回答,教师小结 捆扎:选择材料,设计骨架,扎骨架 包扎:涂胶,贴纸 装饰:描绘或剪贴,扎穗 2、现在老师先请大家欣赏几张图片,说一说花灯有哪些形状呢? (出示课件:第二关 2) 除了这些形状以外,你还能设计出不同款式的花灯吗?(出示课件:第二关 3)
38

3、那你们觉得哪些材料适合做花灯呢?老师这里有很多小朋友的作品,我们看一看 他们用了哪些材料好吗? 这些作品的选材、造型和装饰和民间花灯作品有什么不同?你想设计一个什么样的 花灯?(第三关 2) 四、自主表现 1、学生分小组动手,合作制作一盏花灯。 2、教师巡回指导,并对学生制作上的问题予以及时解决 五、评析交流 1、将学生作品展览 2、提问: (1)教室里的花灯展上,你最心仪哪一个?说说你的理由。 (2)做花灯时,你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。 (3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发? (4)你能让自己做的花灯亮起来吗?

第 7 课 闹花灯 教学设计二

教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏感受 1.教师播放课件,学生欣赏,引导回忆:元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动? 2.揭示课题:今天,我们就学习做一盏漂亮的花灯,也来闹闹元宵佳节。 3.板书课题:闹花灯。 CAI 呈现:热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。 观察分析 1.欣赏民间艺人花灯作品:彩扎类和刻纸类,提问:你发现这些花灯有什么不同的地方吗?(归类,板书:一、彩扎 类;二、刻纸类。)
39

2.欣赏民间艺人彩扎类花灯作品,提问:通过观察,你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗? CAI 呈现花灯图片 CAI 呈现花灯图片 方法指导 1.教师出示一个花灯成品,请学生上台将它一步一步地拆开,引导学生观察、逆向分析花灯制作过程,教师做适当 的示范: (3)装饰:上灯、扎穗、描绘或剪贴; (2)包扎:涂胶、贴纸; (1)捆扎:选材、设计骨架、扎骨架。 2.欣赏学生彩扎类花灯作品,提问:这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色,和民间花灯作品有什么不同,你 也能试着做一个花灯吗? 实物、视频展示台 CAI 呈现花灯图片 自主表现 1.学生分小组动手合作制作一盏花灯。 2.教师随堂巡视指导,并对学生制作上的问题予以及时解决。 音乐 评析交流 1.将学生作品悬挂展示。 2.提问: (1)教室里的花灯展上,你最心仪哪一个?说说你的理由。 (2)做花灯时,你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。 (3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发? (4)你能让自己做的花灯亮起来吗?

第 7 课 闹花灯 说课
1、 说教材。 这是一篇介绍我国传统民俗——闹花灯的课文,它以简洁生动的语言描述了元宵节的夜晚人多、灯多的喜庆景象。 按课文编排的顺序,正好就在正月十五左右学习这篇课文,老师可以充分利用这一有利时机,激发学生学习课文的兴 趣。中国人对元宵节这个象征着全家团圆的节日特别重视,学生可能已从中获得了一些相关感受,这些已有的生活体
40

验也可以为我们的教学所用。这一课的生字比较多,共有 9 个,有几个字形并不复杂,有几个笔画较多,但结构不复杂, 对学生来讲,不难掌握。这一课有四个比较凝练的词语“人流如潮、灯火通明、情不自禁、响彻夜空”,不需要把词 语的意思一一生硬地讲出来,要调动学生的感受去理解。 2、 说学情。 现在已经进入一年级下学期的学习了,学生已掌握了一定的学习语文,尤其是学习生字的方法。有了 470 个左右 的识字量和多种识字方法、丰富的识字经验,教学中,老师就应该充分发挥学生自主识字的能力了。有些生字放手让 学生自学,而不必个个都做具体指导,以节约课堂时间。可从学生已有的生活经验(如家人是怎样过元宵节的,记忆 中重大节日的热闹的场面)出发启发谈话或进行词语理解,调动学生学习的积极性,提高学习的效率。对于学习热情 高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬,让他们更加自信地投入到学习中。 3、 说教学目标。 根据单元目标的要求,结合学生的实际来确定本课的教学目标,具体目标详见[教学设计及说明]部分。 目标之一在于知识点的落实。课文中的“流、通、龙、”三个生字的字形容易出错,要重点给予指导,在学生自 主学习的过程中,学生如果没有注意到,老师要点明。另外, “禁”字在“情不自禁”中的发音——第一声,平时语 言交际中很多人都读错,可能已对学生造成了影响,学习时要通过多种形式的反复读让学生读准字音。注意读准“人、 灯、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音,不断巩固拼音的学习。通过一个学期的学习,学生已经基本明确了课文朗 读的要求首先是做到不添字、不漏字;随着对朗读要求的逐步提高,在这一课中能在老师的指导下读出对元宵节热闹 场面的感受。在书写方面,描摹四个生字“潮、通、元、龙”,并明确“通”字先写里面的“甬”后写外面的走之底 的书写笔顺。课堂上,老师在强调正确书写姿势的同时,引导学生认真地书写,先描,后写。老师要提醒学生把字写 端正、匀称。 目标之二是能力点的落实,学了课文的句式能应用,能用规范、通顺的话把自己喜欢的花灯介绍给大家听。 目标之三是情感目标的落实,通过学习,让学生了解闹花灯是元宵节的习俗之一,感受闹花灯的热闹场面,渗透 祖国传统文化教育 4、说教法。 生字教学要充分发挥学生自主识字的积极性与能力。教师要保证学生自主识字的时间,还要紧密结合阅读教学合 理分布好生字的学习,可根据课文的需要将生字分为三个左右的阶段进行学习。老师一定要重视自己在这个教学过程 中的主导地位,对不同的字有不同的教学侧重点。对于不常用的字“宵”只要学生在小组学习时说了自己的记字方法 即可;对受上海话方言影响不容易读准的“人、灯、明、金、情、禁”等字,则重点指导读准其前、后鼻音,尤其是 “禁”字的第一声;对“流、通、龙、”等字形上容易出错的则要提醒不多笔少笔。在生字学习过程中把部首相同的 生字与学过的同一部首的字建立起相应的联系,既区别了字形,便于正确记忆,又巩固了已学汉字。比如“流、潮” 放在一起学,再让学生说几个带“氵”的字。 指导朗读一定要在理解语句的基础上进行,而词语的理解又可结合朗读进行。“人流如潮、灯火通明、情不自禁、 响彻夜空”这四个较书面化的词语,有的可结合学生的生活实际理解,有的可借助录像等形象直观的手段来理解,有 的只要朗读课文的句子就知道意思了,有的可几种方法兼用。不必跟学生讲朗读技巧术语,要引导学生读中体会,体 会后再读。多种形式反复读,并做到有效地读。 5、说学法。 “好的学习方法是成功的一半”。我们已经初步培养了学生正确的学习方法与学习习惯,这时,不断使其得到巩 固并补充新鲜“血液”至关重要。例如在识字方面,对于已经学习了半年的一年级学生来说,掌握了一定的识字方法, 可以放手让他们联系已有的经验来自己学习了,老师还可以引导他们总结学字的方法,进行归纳和整理。如学完这一 课的生字后把所有的形声字找出来,“宵、流、潮、通、情、禁”都是,再次进行了巩固学习。课文的句子是规范语 言的蓝本,如文中的“什么灯怎么样”,就可以提出来给学生模仿说话。对于学生积极的态度及答对的地方,哪怕只 有一点,教师也要加以肯定与表扬,以保持学生的学习兴趣。 6、说实施。 根据教学设计,将教学分成五个环节在课堂中实施。课始,通过谈话激活学生已有的生活体验,激发学生的学习 兴趣,并进行规范句式的训练,学习生字“元、宵”。在初读课文,整体感知的阶段,主要是继续进行听说的训练与 部分字词教学。让学生听录音,通过完成一道填空题对课文有初步的了解,并帮助学生理解和积累语言。结合语言环 境让学生自主学习生字“流、潮、通”。不过,老师要注意发挥有效的引领作用,对不同的字有不同侧重点的指导。 初读课文后,进行重点段落的学习。把理解词语、朗读课文与学习部分生字有效地结合起来。在语文课上,要不失时 机地进行语言实践,课文第二节中的一个省略号未展开写的内容就是好的着手点,可以提供图片让学生模仿说话,让 学生有话可说,并说得规范。在指导书写环节,由于学生在握笔、书写姿势上已进行了半年的练习,老师再多提醒予
41

以巩固即可。指导描写时应带领学生分析字在田字格中的整体比例,如左中右相等。重点可引导学生找出在横、竖中 线上明显位置的笔画,再描再写,效果会更好,也让学生养成先观察后落笔的写字习惯。

第 8 课 石头说话

第 8 课 石头说话 教学设计 一、教学目的 1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤 2、提高学生的观察、想象和表现能力,利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添 画 3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学生学习的兴趣 二、教学重难点 教学重点:掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤,利用石头的形状、特点,大胆 摆设、想象添画 教学难点:利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画 三、教学准备 课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶(或 502)等 四、教学步骤: 1、你见过会说话的石头吗?石头在什么情况下会说话?在电视等媒体中,我们经常 可以看到不少收藏奇石的专家,将它们在世界各地所收集到的奇石摆放在一些台架等东 西上,制成漂亮的欣赏用艺术品,为什么这些人要收藏它们呢? 2、小结:因为某些石头天生与某些事物相似,且有那些事物所具备的神韵,给人一 种神奇的美感,像是在给人们讲述它们奇妙的来历,因此人们常说这些可爱的石头会说 话。

42

3、课件:这些“小猫”石头会说话吗?他与刚才老师讲的那种石头是一样吗?有什 么不同?(画出来的)可是为什么非要画成小猫而不是什么别的动物呢?或是其他的植 物、人物等? 4、课件:这些石头会说话吗?他告诉我们什么了?这些石头原来会说话吗?怎样做 以后他才会说话的呢?(彩绘) 5、 要想让石头说话,就必须先观察石头的形状和特点:(课件展示——单块石头

画, 要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.) 6、单块与组合是有明显的不同的。(课件展示)组合的石头可以是平面组合,也可 以是立体组合(板书) 7、想一想:组合有哪些方法和步骤?(学生讨论后讲述) 8 、 小结 : a 、 随意组合 b 、 从各个角度进行想象,确定造型后用 502 胶粘牢石头 C、 添画,装饰完成 9、学生作业,教师个别指导 10、课后评价:材质美、装饰美 11、课后小记

第 8 课 石头说话 教学设计二

教学程序 教学活动 媒体运用

寻找发现
1.教师出示“百宝箱” ,请学生上台摸“宝贝” 。 2.教师每组分发一袋石头。 3.教师启发: “小猪”是怎样变出来的?通过游戏,激发学生兴趣,了解石头的各种形态。 1.学生上台“摸宝” ,并谈谈手感,猜猜“宝贝”的形状,说说“宝贝”的颜色、花纹。 2.学生选择自己喜欢的石头,说说为什么。
43

3.学生发现,老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪” ,并了解制作方法。通过观察,让学生自主发现制作方法。 课件出示:添画。 尝试体验 1.教师组织学生尝试作业。 2.教师启发:你在制作时,遇到了哪些困难? 3.教师启发:学生在尝试中解决问题。 4.教师组织学生开展评价。 1.学生尝试体验感受。通过尝试,巩固了解制作方法。 2.学生谈制作时遇到的困难。 3.学生自主尝试解决问题。通过解决问题,解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。 4.学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头,根据特点添画。 课件播音乐。 视频展示台展评学生作业。 欣赏启发 1.教师出示许多单个石头彩绘作品。 2.教师出示拼摆石头彩绘作品。 1.学生欣赏,了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。 2.学生欣赏,了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头,再添画。 课件出示单个石头彩绘作 品;表现内容:动物、人物、植物等等。 课件出示拼摆石头彩绘作品。 创作表现 1.教师出示作业要求。 2.教师巡视指导。 1.学生了解作业要求。 2.学生作业。 课件出示作业要求:选择 合适的石头,根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。 活动评价 1.教师播放课件,设计情境:瞧,它们都忍不住要和我们说说心中的话。 2.教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。 3.教师播放课件,课堂小结。
44

1.学生观看课件。设置情境,为学生活动提供范例。 2.学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评,进行环保教育思想道德教育。 3.学生欣赏。提高学生欣赏能力,陶冶情操。 课件播放小石头说话的动画。 课件播放玉雕作品、石雕 作品等等。

第 8 课 石头说话 说课
一、教材分析 石头说话在自然界中可以说是随处可见,山上、河边、海里,但是,石头说话不同地方的石头的质地、形状、色 彩、纹路都有所区别,有的细腻,有的粗糙,各具特色。本课以石头为教学内容,通过对石头的欣赏、认识和了解, 石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然,保护大自然的美好情操,开拓他们的视野, 丰富他们的想像空间和造型能力。 石头说话 通过欣赏石头说话,了解石头,用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现,使学生了解和掌握单个石头和多个 石头组合表现的基本方法和步骤,塑造生活中有趣的人和物。本课在题材内容形式上,要激发学生思维想像,鼓励学 生用多种造型和装饰的手法来塑造所表现的物象,使其物体的形象更具个性和创造特色。 本课教材从两个方面展示了石头的造型,一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头,二是那些造型生动 有趣的学生作品,展示了大自然的神奇,突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。所以,在教学中 教师需要从多方面、多角度来引导学生观察、触摸,认识、了解石头的形状、肌理特征,塑造出更多有趣的形象。 在教学过程中,教师要引导学生先从单个石头来认识,从不同方向仔细观察石头形状,看看像什么?找到认为最适 合表现的形象来进行作业。多个石头的拼摆要根据石头的形状特征,边拼边看边调整,直至摆成合适有趣的形象为止。

二、教学目标 1、知识与技能 掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。 2、过程与方法 提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。 3、情感态度价值观 培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。
45

三、教学思路 本课的学习可分为两个环节,一是通过观察石头,触摸石头,了解石头的特征,认识、感受大自然的美。二是通 过尝试、实践,掌握石头拼摆、彩绘的基本方法和步骤,感受美术造型的奇妙和表现的乐趣。 本课教材中所示图例可以作为教学的参考,如主图是大自然中自然成型的石头,犹如一只准备向前跳跃的青蛙正 在注视着什么,还有那块漂亮的雨花石花纹肌理则像一只猫头鹰,而黑色的石头则像一只猴面鹰,这是大自然鬼斧神 工造就的如此生动而逼真的形象,给人们的感觉是栩栩如生、色彩斑斓。二是由单个或几个石头组合添画造型的物体 形象。那人,那鸭子,那猴母子俩,那龟的造型,给我们的感觉是形象而生动,有趣而活泼,充满了生活的气息。 本课教学活动的组织实施,每个环节都要注重培养学生自主学习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根 据石头的特征进行添画或拼摆有趣的形象,因此,教师可多让学生根据石头的形状看一看,摸一摸,谈一谈自己对石 头的看法和认识,并讲一讲自己会如何处理,怎样来做。在作业过程中,可引导学生对形象独特有趣的作品进行评议 肯定,进一步激发他们的创作热情,感受到其中的乐趣。添画作业,教师要引导学生根据石头的纹理、色彩来设计创 作,做到用色、添画恰到好处,起到“点晴”的作用,让其达到“说话”的效果。

四、教学选择 本课教学活动主要是石头的造型表现,教师应考虑教学的趣味性,教学中教师可从石头的种类、结构等多方面进 行介绍,特别是我国有名的石头的产地和作用的介绍,可以增加学生的知识面,培养他们热爱大自然的情操。因此, 教师可以考虑在以下教学过程中来实施教学,寻找发现——欣赏引导——尝试体验——自主表现——活动评析。作业 的效果,一是选材,选择的石头的色彩、肌理以及形状要有特点;二是拼摆组合,石头的大小搭配要恰当合理,能体 现形象特征;三是添画,简洁明了,刻画出形象的主要部位。 五、教学建议 1.课前可让学生从自然界中或家中去寻找不同质地和各种形状的石头,看看哪些可以用来制作作品。 2. 教师在教学前要准备多种质地的石头实物或相关的图片资料(特别是名石及其作用、 产地)展示给学生进行欣赏、 认识。 3.作业的呈现,可让学生将石头拼摆在各种板材上,纸板、木板(夹板)、石膏板均可,再用乳白胶、玻璃胶或火 熔胶粘牢,这样便于收藏,也可以用来美化装饰教室、家庭,使其感受创作的快乐。

第 9 课 家乡古建筑(活动一)

第 9 课 家乡古建筑(活动一) 教学设计
46

第 9 课 家乡古建筑(活动一) 教学设计二
一、教材分析 在人类历史的长河中,古建筑作为文明发展的重要标志,到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破败或只留遗迹,也 是熠熠生辉, 珍贵无比。 在我们居住生活的家乡, 或多或少, 总有值得我们珍视的古建筑: 亭台、 楼阁、 寺庙、 民居?? 无一不在见证着文明的过去、现在和将来,已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧, 受人景仰,得到保护。更重要的是古建筑物上所承载的人文价值,让一代又一代新人不断去追寻、学习、传承,获得 有利于人类社会更好发展的东西。在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下,把《家乡古建筑》编入 新教材具有特别的现实意义。安排在小学高年级,与初中阶段的《门》 、 《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。 属于综合探索的单元课。 二、教学目标 了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。 体验并掌握线画古建筑的基本方法,能以泥为主要材料做一简约小亭。 培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 三、教学思路 本课为综合探索的单元课,涵盖的知识面很广,要学习的东西也很多,但不能任意拓展,只需在教学中要求学生作一 般性的了解和把握。在考察了解的基础上画画古建筑,用泥做一做仿古小建筑,获得感受体验,为往后进一步了解传 承古建筑文化做准备。 在学习活动的开展上,分为两个阶段:第一阶段,参观了解和线画古建筑,也可只画局部以降低难度,可以安排两个 以上课时外出进行。外出进行时要有效组织和合理把握,避免流于形式;第二阶段,想像创作。在获得直观感受与了 解的基础上,分别用一个课时进行泥做小亭子的作业和画有关古建筑的故事画。后阶段的学习活动重在过程与体验, 不要太难。用泥做一个小亭子是合适的,尖顶加几根柱子,再刻画瓦片和装饰,学生会乐于习得。最后一个活动,是 画故事,这个活动要根据本地古建筑有无典故而进行。没有典故则变通进行,教师自行安排还是可以的。 四、教学设计 年级 教学程序 教学活动 媒体运用 一、考察小 结导人 师:我们已对家乡的古建筑进行了考察,了解到古建筑有各种各样的风格样式,具有共同的一般特点,你能说说吗? 学生述说后 教师小结: ①造型优美,对称、渐变、顶有脊、檐翘等。
47

②结构科学,斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 ③极尽装饰,檐、雕梁、画栋、窗饰等。 在室内用多媒体设备或幻 灯演示。 二、引导分 析 师:要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞檐呈流线却是 三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的组合,大家看是不是这样? 多媒体演示或打出灯片,电脑制作时用闪现功能或变色效果。 三、深入了解 师:提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁 柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 也可利用多媒体演示,更好更快。 四、教师演示学生观摩 1.教师讲授线画写生步骤、要求:a.观察思考后构图定位;b.从屋顶处开始下笔;c.线条要流畅肯定,尽可能用 长线画;d.画出些细部,看不清的想像完成。教师边指点实物边画。 可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。 五、布置学生作业 1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画,注意组织好学生。教师旁观,对有问题 的学生解惑、提示。 2.在室内时,则按古建筑照片进行线描。 在室内用多媒体设备或幻灯演示。 六、作业相互观摩 1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进,对照实景能解决很多问题。 2.在室内画古建筑照片时,所画作业可以放在投影仪下打出,能更便于指出优点改进不足。 七、评价总 结 教师引导学生对学习活动全过程进行评价。 1.学习工具的准备情况。 2.学习态度表现;表扬与批评。 3.学习效果的评价;知识获得怎样。

第 9 课家乡古建筑(活动二) 教学设计
48

教学程序 教学活动 媒体运用 一、新课导 入 1.观摩一组线画古建筑的学生作业,诱发学生创作灵感。就造型“新颖、独特”方面引导学生作简短讨论。 2.教师小结:建筑就像一首凝固的诗。中国的传统建筑从亭台楼阁到民居小院都凝聚着建造者的智慧,每一件作品就 像同学们的画一样,既遵循一些共同规律,又显示着个人的独特思考,好作品来源于创造。 多媒体投影仪或幻灯及灯片 6—8 张 二、引导分 析 1.欣赏建筑陶艺小工艺品。 今天,老师为大家带来了几件陶制小玩意,有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造 型装饰用品。它可以单独摆放,也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。看完了的同学请思考屏 幕上的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法:瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板) 屋顶(手捏)。 2.指导答题,为学生创作做技术准备。 提出要求:分组讨论后派一位代表上讲台并用鼠标点击互相对应的两个词语。之后,老师分别请五位同学上台答题。 3.小结。同学们有了过去的学习基础,又经过小组讨论,几位同学顺利完成了答题,老师带来的这些建筑小玩意的制 作方法就这么简单。你们想不想也做一做? 打出连线题: 瓦纹(刻画) 亭柱(搓条) 塔窗(镂空) 桥面(压板) 屋顶(手捏) 三、布置作业 1.师:今天我们综合运用已有的陶艺制作方法,设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子” (板书课题)。 2.教师提问。俗话说“方法都一样,造型各不同” ,请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢?把好主意告诉 大家。之后,学生讨论。 3.教师小结。在刚才的讨论中,同学们表达了各自的创作思路,有圆顶亭,有四面、六面亭,还有双层亭??好!老 师期待着大家新作品的成功。 板书: 泥做小亭子
49

四、学习活动开始 学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子,教师行间指导,解决有关学生的个别问题。 作业所用材料及泥工工具 五、作业展示评价 1.请学生“一分钟简介作品” 。 2.分组观摩。 3.课的总结:作业方面、纪律方面。 4.并组织学生将自己的作品摆到架子上晾干,以备烧制。 学生作业

家乡古建筑 说课稿

说教材:在人类历史的长河中,家乡古建筑作为文明发展的重要标志,到处都矗立着它的身影。尽管有的已经破 败或只留遗迹,也是熠熠生辉,珍贵无比。家乡古建筑在我们居住生活的家乡,或多或少,总有值得我们珍视的古建 筑:亭台、楼阁、寺庙、民居??无一不在见证着文明的过去、现在和将来,已成为弥足珍贵的历史文化遗产。这些 古代建筑虽历经沧桑而魅力依旧,受人景仰,得到保护。家乡古建筑更重要的是古建筑物上所承载的人文价值,让一 代又一代新人不断去追寻、学习、传承,获得有利于人类社会更好发展的东西。 在世人越来越重视开发利用文化与自然遗产价值的情形下,把《家乡古建筑》编入新教材具有特别的现实意义。 安排在小学高年级,与初中阶段的《门》 、 《远古的呼唤》等课有着密切联系并与之呼应。属于综合探索的家乡古建 筑单元课。在教材家乡古建筑编排的呈现上,分为紧密相连的三部分,也是有机的三个学习活动内容:观察描绘(画古 建筑),制作体验(泥做小亭子),想象创作(画故事画),有一定的层次性。 1.观察与描绘,是让学生有目的有计划地对家乡某处古建筑作有意图的考察,并作简单的记录,比如材质(砖制、 木制、石制等)、造型(亭、台、楼、民居等)、建造年代以及建筑物结构等作较深入的观察,以加深对建筑物的了解(历 史、科技、艺术的),继而进行描绘(或线描或彩画均可)。通过写生或记忆画古建筑,既训练了学生的造型能力,又使 得学生更进一步对古建筑物的理解与猜想(尤其是残败的),体验、感悟古代建筑师和工匠是怎样想象构思、怎样画草 图、怎样施工建造该古建筑的。 2.制作体验。是让学生通过就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物,并有所创意。通过体验陶泥捻捏培养 学生动手能力和解决实践问题的能力,也是一次摸拟建筑师工匠的学习活动,获得传承的意义。 3.在对古建筑较了解的前提下,将古建筑的有关故事用想象画形式创作表现出来,画一幅故事画,表达自己的悠 思。因此《家乡古建筑》课目的内涵是很丰富的。可观、可记、可触、可画、可做、可思。在教师的精心设计与指导 下,可以获得非常好的学习活动效果。

教学目标:
50

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。 2、体验并掌握线画古建筑的基本方法。 3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。 教学重点:体验并掌握线画古建筑的基本方法。 教学难点:能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。 教学过程: 一、导入 (课前让学生收集家乡的古建筑图片和资料) 师:我们已对家乡的古建筑进行了了解。古建筑有各种各样的风格样式,但也具有共同的一般特点,你能说说吗? 学生共同分享知识 揭示课题并板书:第 9 课家乡古建筑 二、欣赏 展示家乡古建筑图片 师生共同小结: ①造型优美,对称、渐变、顶有脊、檐翘等。 ②结构科学,斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。 ③极尽装饰,檐、雕梁、画栋、窗饰等。 三、分析 1、教师引导:要画好古建筑,先要进行观察分析,把看似复杂的建筑物变得简单易于理解,如亭阁的屋顶,有飞 檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口等形的组合,大家看是不是这样? 请两名学生上台对展示的古建筑图片用几何形概括并用粉笔表现出来。 2、师:提问,古建筑的很多细部是很科学的,也是有趣的。重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接 的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。 师生共同讨论。 四、教师示范 1.教师讲授线画写生步骤、要求: a.观察思考后构图定位; b.从屋顶处开始下笔; c.线条要流畅肯定,尽可能用长线画; d.画出些细部,看不清的想像完成。 五、布置作业: 按古建筑照片线描一幅古建筑速写。 六、展示评价 1、你比较喜欢哪幅作品,为什么? 2、你觉得它的什么地方值得你学习?
51

3、这一部分你还可以怎样表现 教学反思:高年级的学生对综合探索艺术课探究有着极高的热情,都愿意积极参与并动手绘制图画,针对学生的 特点,我在课前的资料收集中、课中的讨论分析中调动学生的积极性,以建筑图片和学生的分析回答为主线,教师的 引导讲解为辅,使学生在感受美的同时了解到古建筑的特点、形式及其独特的地位。由感性认识上升到理性认识。即 培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。他们在画面上的一笔一画都表达了自己对实物的真切感受,让学 生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得,使学生主动学习,从“要我学”变为“我要学”。 在评价过程中, 引导互评、自评,提高学生的艺术感受力和审美情感。在这一环节中老师给予鼓励,引导学生了解不是只有最后画面 效果为唯一的评价标准。充分体现学生的自主性,在学习过程中体现出来的主体意识

第 10 课 演戏(活动一)
一、教材分析 “办家家”曾是许多孩子在一起玩耍时欢乐的一幕,而小偶人更是每个孩子亲密的朋友。本课以“演戏”为课题 切入,让学生用自己亲手做的小偶人来进行即兴表演,既可让孩子在尽兴地“做”和“玩”的学习活动中,充分体验 艺术创造的无穷魅力,又可使孩子感受到成功的愉悦。 演戏是通过演员扮演角色,当众表演故事情节来反映历史和现实生活,显示情境的一种以表演为中心。融文学、 导演、音乐、美术等艺术为一体的综合性艺术形式。在我国传统的偶人戏中就有木偶戏、皮影戏等。 本课活动一的学习内容是用各种碎布、袜子、绳、线、纸等材料,运用填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折等方 法,通过组合变成漂亮的小偶人。教材中不管是穿着格子裙、扎着两根麻花辫、斜挎着黄色包的小偶人,还是用糖纸 折扎的带着斗笠的或披着黄色卷卷头发、拖着长裙的小偶人,它们不但外观新颖,而且塑造得变化多姿,教材中呈现 的用毛线制作的小偶人,它漂亮的头发和衣服,将小偶人的神态显示得淋漓尽致,惟妙惟肖,生动逼真,美丽而又大 方,给人以无穷的遐想。 活动二的学习内容是通过对旧纸盒进行切挖、装饰成舞台,它取材容易,制作简单,适合此阶段的儿童学习需要。 本活动的教学关键是如何分组让学生制作出美观实用的舞台。其一,让学生观察纸盒的外形与舞台有什么联系,大胆 说出自己的想法;其二,通过对舞台背景及边的装饰,使之更情景化,教材中的范例是用不同形状的树叶、不同颜色 的花朵来装饰的舞台,主要为学生提供参照和启示,也可考虑用纸、布等其他材料来进行剪贴装饰,还可以用绘画表 现或其他形式来装饰。教学中教师应为学生提供多种样式的舞台给他们欣赏,为制作舞台提供参考。 活动三的学习内容是将做好的小偶人分组通过相互交流、讨论,根据各自小偶人的形象特征,确定好不同的角色, 编出一个故事,再手持娃娃在制作好的舞台上进行表演,要求故事的情节简洁完整,生动有趣。教榭中呈现在舞台上 的两个肤色、衣着完全不同的小偶人在一起充满了童话色彩,为同学们的学习活动提供了启示和想像空间。 本课活动一与活动二在选材与制作方法上教师要多引导学生,启发学生思维,发挥学生的创新意识。活动三可根 据故事改编也可取材于生活中的一件事来编故事,让学生在轻松愉快的氛围中演出。 二、教学目标 了解和掌握基本的方法制作小偶人; 了解舞台的构成要素,设计、美化舞台; 培养学生的想像能力、造型能力,感受集体合作的乐趣。 三、教学思路 本课以小偶人“演戏”为题,意在激发学生自我表现的欲望,激发创作灵感,克服在学习中遇到的困难,教师要 引导好学生充分发挥自己的想像,有效地利用手中的材料,并恰当地运用,制作出具有个性魅力的小偶人。本课表现 的内容题材较为广泛,制作的方式方法可多种多样,材料的选择范围也较宽,给学生思维、想像、表现的空间也较大, 教师要注意充分调动学生的学习积极性,让学生在学习创作的活动中使其个性特征、造型和动手能力在实践中充分得 到发挥。本课教学活动的设置要体现层次性、趣味性,激发学生的学习热情和表现欲望,让学生的能力在创作表现中 得到展现。 活动一可用 flash 动画或木偶人、录像片等办法设置情景来激发学生兴趣,从而使学生主动参与到活动一的学习 中,并用 CAI 课件显示几个用不同材料搭配制作的小偶人和一些基本的制作方法,引导学生分析,让学生自主探究材 料的搭配和运用,认识、了解做小偶人的基本方法和步骤。引导学生谈谈自己将如何利用准备的材料来做小偶人的哪 些部位,并动手做一做,然后通过小组交流,指出其相互之间的优点和不足,同学之间互相帮助、调整完成好作品。
52

活动二可从欣赏舞台入手,了解舞台的基本形状,小组讨论可采用一些什么材料、什么方法做舞台,然后欣赏范 作,在装饰形式上教师可让学生了解方法的多样性。 活动三可欣赏一些木偶、皮影的资料,激发学生兴趣,从而使其积极主动地投入到故事的编排中来,小组讨论根 据各自手中小偶人外形特征编好故事的内容情节,教师以鼓励为主,创设轻松的氛围,让学生充分发挥自己的想像力, 快快乐乐地把自己的角色演好。在小组演出时,其他小组与老师一起做观众,最后大家一起讨论评价。评价方式可以 是:我的创作意图,我是怎样来制作小偶人的,我用了些什么方法,你觉得自己的小偶人做得怎样。 作业要求:活动一:用碎布、手帕、袜子,各种线、绳或糖纸及其他材料,制作成有趣的小偶人。活动二:以小 组合作为小偶人设计制作一个舞台,用绘画、剪贴的方法来装饰舞台。活动三:根据小偶人外形特征确立好角色,编 好故事,分组进行表演。 四、教学选择 本课教学活动的组织,教师可根据本省、本地区的特点,如有地方特色的小偶人剧都可以用于教学中,使学生能更好 地了解家乡的文化和历史,培养学生热爱家乡的思想感情。教学中,教师还可根据本地情况,有效地选择合适的材料 进行教学。教学过程一般可做如下安排:活动一:故事激趣——欣赏引导——创作表现——交流评析;活动二:欣赏 认知——讨论研究——了解方法——设计表现;活动三:欣赏感受——分组讨论——自编故事——表演评价。在材料 使用上除了布料、纸、绳等外,有的还可选择使用草、棕、麻等材料来进行教学。 五、教学建议 1.课前布置学生收集好碎布、绳、袜子、棉花、纸盒、纸等有关材料。 2.制作小偶人时可示范一些基本的方法,如填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、扭、撕等方法,材料的运用可用 CAI 课件来演示,根据协调有趣的原则让学生自主搭配,制作出个性独特的小偶人。 3.活动二舞台的外形受到限制,但在切挖舞台的正面时除方形外,还可以是弧形或多边形,教师应提醒学生在切挖时 要注意安全。 4.本课三个活动都可以分组的形式进行,以 4~6 人为一组,分组后材料可互相利用,这样学生做出来的小偶人将更 加丰富,还可加强学生之间的协作精神和团队精神。 5.活动三故事的编排,学生可根据自己手中小偶人的形象特征来确立角色,编排故事,故事内容要尽可能体现学习生 活中的人和事,演出时才可能真实且生动有趣。 六 教学设计

第 10 课 演戏(活动一) 教学设计
教学程序 教学活动 媒体运用 一、欣赏导 入 1.教师拿自制的小偶人表演。 2.你们在哪里看过这样的表演? 3.欣赏小偶人表演片段。 4.出示课题。 小偶人表演的片段影片。 二、交流尝试 1.出示三个问题:
53

(1)小偶人是用哪些材料制作的? (2)用了哪些制作方法呢? (3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢? 教师分发教具,学生分组进行观察、触摸、讨论。 板书:填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。 2.教师示范: (1)师问:你想把谁做成小偶人,他长得有哪些特点呢? (板书:抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分 呢?你会用什么方法做小偶人? (2)师生互动制作小偶人。 3.演示分析制作过程中难点部分。 4.学生欣赏优秀作品。分析其材料的选择以及制作的方法。 利用幻灯片分解教学: 1.小偶人制作步骤; 2.材料搭配分析; 3.难点直观分析; 4.优秀小偶人作品欣赏。 三、分组制 作 1.展示学生已知的一些故事,分组选好其中人物形象。 2.提出制作要求。 3.分工合作。 4.教师指导。 出示很多熟悉的故事和情节中的人物。 四、作品展示 1.分组来进行演戏。 2.提问: (1)你最喜欢哪个小偶人?为什么? (2)你制作的小偶人有缺点吗?
54

(3)你还将怎样来改进你的小偶人呢? 展示平台上进行演示。

第 10 课演戏(活动二) 教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用 欣赏导入 揭示课题 1.引导学生欣赏电影《音乐之声》中的木偶表演片断。 2.请学生谈谈对片中哪部分印象最深刻。 3.小结:木偶剧等儿童戏剧活泼有趣,深受各国人民喜爱。它包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分,上节课,我 们学习了制作小偶人,今天,我们接着来学习制作舞台。 4.揭示课题。 课件呈现表演片断 了解制作步 骤与方法 1.引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。 2.请学生说说观察到的舞台制作方法。 3.师小结制作步骤: (1)切挖纸箱(师示范制作)。 (2)装饰。 4.引导学生思考装饰方法: (1)除了绘画方法外,还可用哪些方法装饰舞台? (2)师小结,装饰方法干变万化,可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。 5.引导欣赏用以上方法装饰的舞台。 课件呈现制作过程 课件呈现图片
55

课件显示讨论内容 合作探究 加深理解 1.师在学生作品中挑选出两只小玩偶,描述这两只小玩偶一起外出旅行,途中发生了许多有趣的事,请同学们为它 们设计表演的舞台。设计时思考以下问题: (1)舞台用什么材料、方法制作? (2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法? 2.学生小组讨论,汇报。 3.小结:舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化,作用都是为了衬托表演,但不能喧宾夺主。 玩偶教具及制作过程演示 创造表现 1.提出作业要求:两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。 2.生制作,师指导。 评析交流 1.展示学生作品。 2.学生评析、谈感受。 3.师小结:舞台设计富有创意,制作精致,装饰美观。 学生作品 知识迁移 1.介绍舞台美术知识。 2.欣赏舞台多幕布景和移动式布景。 3.欣赏大型晚会舞台布景方法。 课件呈现

第 10 课 演戏(活动一) 教学设计二

(活动一) 教学目标: 1、 了解和掌握基本的方法制作小偶人。
56

2、 培养学生的想像力,造型能力。 3、 感受集体合作的乐趣。 教学重点:掌握不同的方法制作出漂亮的小偶人。 教学难点:巧妙采用各种材料制作小偶人 教学过程: 一、欣赏导入 1.教师拿自制的小偶人表演。 学生欣赏小偶人表演片段。 2.出示课题:第 10 课演戏 二、自主探索 1.交流: (1)小偶人是用哪些材料制作的? (2)用了哪些制作方法呢? (3)小偶人的各个部分是怎样固定的呢? 教师分发教具,学生分组进行观察、触摸、讨论。 板书:填充、绕团、捆扎、包扎、编织、折、粘贴等。 2.教师示范: (1)师问:你想把谁做成小偶人,他长得有哪些特点呢? (板书:抓住人物特征)你会选择哪些材料做小偶人的哪个部分 呢?你会用什么方法做小偶人? (2)师生互动制作小偶人。 三、分组制 作 1.展示学生已知的一些故事,分组选好其中人物形象。 2.提出制作要求。 3.分工合作。 4.教师指导。 四、作品展示 1.分组来进行演戏。 2.提问: (1)你最喜欢哪个小偶人?为什么? (2)你制作的小偶人有缺点吗? (3)你还将怎样来改进你的小偶人呢?

57

(活动二)

教学目标: 1、了解和掌握基本的方法制作舞台。 2、培养学生的想像力,造型能力。 3、感受集体合作的乐趣。 教学重点:合理运用不同材料对舞台进行装饰。 教学难点:掌握用纸箱制作舞台的方法 教学过程: 一、欣赏导入 1.请学生谈谈对哪部分木偶剧印象最深刻。 2.小结:木偶剧包括偶人制作、舞台布景、表演等几部分,上节课,我们学习了制作小偶人,今天,我们接着来学习 制作舞台。 4.揭示课题。 二、分析方法 1.引导学生观察用纸箱制作舞台的方法。 2.请学生说说观察到的舞台制作方法。 3.师小结制作步骤: (1)切挖纸箱(师示范制作)。 (2)装饰。 4.思维拓展 教师提问: (1)除了绘画方法外,还可用哪些方法装饰舞台? (2)师小结,装饰方法干变万化,可用剪纸、粘贴、堆塑等等(相机示范)。 三、合作探究 1.师在学生作品中挑选出两只小玩偶,描述这两只小玩偶一起外出旅行,途中发生了许多有趣的事,请同学们为它们 设计表演的舞台。设计时思考以下问题: (1)舞台用什么材料、方法制作? (2)舞台布景装饰些什么内容?用什么方法? 2.学生小组讨论,汇报。 3.小结:舞台可用多种材料、方法制作。而布景则随着剧情的不同而变化,作用都是为了衬托表演,但不能喧宾夺主。 四、布置作业
58

1.提出作业要求:两人一组合作为制作的小偶人设计制作一个舞台。 2.生制作,师指导。 五、评析交流 1.展示学生作品。 2.学生评析、谈感受。 3.师小结。

第 11 课 联通信息(活动一)
一、教材分析 21 世纪是信息网络的时代,电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。本课围绕“电话”这一主题 安排了两个相关的学习活动:画电话,为平面绘画的学习,涉及了“造型·表现”学习领域的内容;设计制作电话亭 的模型,为立体造型的学习,涉及“设计·应用”学习领域的内容。本课的学习有助于发展学生的观察力、空间想像 力和动手能力,培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。 电话一般由握筒、基座和电话线组成,教材选用了一组生活中常见的外形结构比较简单的电话,以便于学生把握 不同类型电话的基本特征。 电话的基座、握筒等部分组合在一起构成了电话的整体形状,各部分的形互相穿插、叠合,教师指导学生主要运 用线条的断连来表现形的空间遮挡。让学生从不同的角度进行观察,电话机呈现的形状会因方位的不同而变化,产生 收缩、变形等现象,教师应指导学生运用线条的长短、倾斜、断连等表现出电话机的立体感。 描绘时还要特别注意表现电话机的细节,如功能键、按钮、天线、显示屏以及数字、符号、花纹等,教材使用文 字的形式做了明确提示。 电话亭一般由顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分组成,其中有些部分是顺势相连的。教材选用了一组公用电 话亭的实物图片,有遮体式的,也有半封闭式的,造型结构有的以方形为主,有的以圆形为主。学生欣赏图片进入到 活动二的学习。 电话亭是城市环境的组成部分,设计时应考虑周围的环境,与环境一起进行整体性的设计,使之达到美化城市的 目的。教材因此安排有小训练:相互讨论,你们准备在什么地方“安装”电话亭?根据周围的环境,用线条画出电话亭 的设计草图。 教材中呈现的分别以折、卷为主的学生作品,在纸工艺方法的多样性与选择上给予了提示,用插接的方法组合成 的学生作品,则在电话亭各部分的组合方法上提供了启示。电话亭和滑滑梯组合成的学生作品在造型上虽略显繁杂, 但却是学生创意思维的体现,教师可以进行适当的审美引导。 教材提供的平面设计图旨在让学生粗略了解设计的基本知识和方法,渗透简单的设计理念,在教学活动中,可根 据学生的实际情况作出相应的调整。 生活中的电话不断地变化着造型,更新着功能,激起学生当一回设计师的愿望,教师应引导学生自主探究活动过 程中所需的描绘、设计和制作的基本知识和方法,让学生在活动中提高绘画和制作的技术,培养设计意识和创造能力。 二、教学目标 学生参与欣赏、描绘、制作等学习活动,认识电话机和电话亭的造型特点和结构、功能,初步了解电话亭的造型 设计知识。 抓住电话机的外形结构和造型特点,仔细描画出自己喜欢的电话机。 综合运用纸工的基本方法,设计与制作公用电话亭的模型,提高学生的动手能力,培养设计意识和创造能力。 采用自主学习与合作学习相结合的形式开展活动,培养学生自主学习的能力和团结协作的精神。 三、教学思路 活动一的教学过程可考虑这样几个环节:交流学习——欣赏感受——描绘表现——评价延伸。

59

在进行交流学习的教学环节时,通过组内成员相互交流和小组之间相互交流的组织形式,互相传阅文字资料来了 解电话机的相关知识和不断更新的实用功能,互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。 交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片,利用视频仪进行展示,同时教师运用多媒 体出示各类电话机的图片,如普通电话机、仿古电话机、异形电话机等,让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结 构特征,感受电话机丰富的造型。 四、教学设计

第 11 课 联通信息(活动一) 教学设计
教学程序 教学活动 媒体运用 一、交流学 习,初步感知 1.交流有关电话机的图片和文字资料。 (1)学生分小组进行交流,教师参与。 (2)师生自由交流。 2.通过交流感受电话机丰富的造型,了解电话机不断更新的实用功能。 图片和文字资料 二、欣赏感受,开阔视野 1.视频仪展示部分学生搜集的电话机的图片。 2.师生欣赏,认识电话机的外形结构特征:由基本形组成。 3.多媒体演示,欣赏各种造型的电话机:普通电话机、仿古电话机、异形电话机等。 1.视频展示台 2.Powerpoint 演示 三、初步表现,指导方法 1.教师提出要求:观察教材或搜集的图片中的电话机,用流畅准确的线条描绘其外形结构。 2.学生开始画。 3.作业反馈。 (1)描画时注意用线流畅。 (2)注意形的穿插和遮挡关系,表现电话机的立体感。 (3)注意构图。 视频展示台
60

四、仔细观 察,深入表现 1.欣赏教材中的优秀学生作业。 2.指导学生仔细观察,表现电话机的功能键、装饰花纹等细节。 3.学生接着画。 多媒体:背景音乐 教材 五、欣 赏评价,教学 延伸 1.自由展示作业,交流感受。 2.多媒体演示,欣赏街头的电话亭,布置课后观察作业。 P0we rpoint 演示

第 11 课联通信息(活动二) 教学设计
教学程序 教学活动 媒体运用 一、切入主 题,展开讨论 1.出示“新城市”的平面示意图,导人教学活动:为“新城市”设计公用电话亭。 2.观察“新城市”的环境,师生围绕“我在哪里设计?配合周围环境怎样设计?”的话题展开讨论。 教学用图 二、欣赏激趣,发现特点 1.课件演示,欣赏电话亭的图片。 2.结合课件简要分析电话亭的形体特点:由各种基本的立体形组成,分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。 3.说说你的审美感受。 (造型简洁) Powerpoint 演示 三、创意设计,反馈指 导 1.提出要求:请同学们两人一组商讨一下,你们准备用哪些基本形来组成电话亭的各个部分?并根据你们的想法,用 线描的形式画出有创意的电话亭。 2.学生讨论并画电话亭的设计稿。 3.反馈指导。 四、尝试制 作,探究方法 1.根据设计稿,尝试把电话亭的主要部分做一做。 (把一张平面的纸变成立体造型可以用一些什么方法?)
61

2.学生归纳所运用的纸工制作的技法:剪、折、卷曲。 3.以卷曲法为例,因卷曲的程度、方向等的不同而呈现不同的造型。 4.师生共同探讨组合电话亭的方法: (1)相同形组合成不同的造型;不同形可以有丰富的变化。 (2)所运用的技法:粘接、插接。 纸工工具及材料 五、分工合作,创意制作 1.提出活动要求: 两人一组,以一名同学为主,另一名同学参与制作,先修改设计稿,注意制作出造型简洁、富有创意的电话亭。 2.学生开始活动。 多媒体:背景音乐 六、 “装电话亭” ,欣赏评价 1.把“公用电话亭”摆放到“公园、街头的平地”上。 (根据环境摆放电话亭。) 2.根据评价建议,自由欣赏、评价。 学生作业

62

第 12 课 飞机工厂

第 12 课 飞机工厂 教学设计
一、教材分析 飞机是我们熟悉的高速交通工具,也是保卫家园的国防武器。本单元的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘,进行 飞机模型的设计、制作以及模拟等美术学习与实践活动。学习活动方式属于“设计·应用”学习领域。通过运用生活 中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等媒材,进行直升飞机模型、折纸飞机的设计制作。 本单元的设计,整体上从培养学生的设计意识、应用能力出发,把飞机模型的设计制作作为活动目标,有选择性针对 “直升飞机”和“不同类型的飞机造型” ,设置了制作直升飞机模型、折制纸飞机模型两个活动内容。 活动一为制作直升飞机模型,该课时的教学,主要使学生了解直升飞机的外形构造基本知识,掌握直升飞机的设计与 制作方法,培养学生美术设计的创造性,促进学生强烈的国防意识和社会责任感。教材编排了“飞豹”飞机鹰击长空 和“强五”飞机制造场景的图片,以激发学生的爱国精神和学习动力。编排的直升飞机结构图主要让学生了解和学习 直升飞机外形构造知识,观察直升飞机的三视图、画一画草图的小训练,旨在加强对直升飞机的外形认识,也为设计 制作直升飞机立体模型做形象思维上的准备。直升飞机的设计制作方法以及材料运用,编排了三种不同效果的学生作 业来提示,并以切削、插接制作技巧示意图和文字提示作为配合,暗示出本课时学习中的重点问题。 活动二为折制纸飞机模型,被誉为“童年十大经典玩耍游戏” 。折纸飞机的教学是让学生根据不同类型的军用和民用飞 机的造型特点,用一张长方形的纸折、变纸飞机,在造型独特的基础上能让纸飞机飞起来。以教材左图黄色纸飞机为 范例,编排了基本的折纸方法范式,为变化提供基础。教材“学习屋”的“比一比,谁的飞机飞得好,为什么?”的设 置为本课时教学提供了一个活动思路,可围绕“变得多,飞得好”的比赛方式来展开折纸飞机方法的探讨,也反映出 “设计·应用”学习领域课程内容学习的本质意图。 二、教学目标 学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法,了解直升飞机的外形构造基本知识和各种类型飞机的造型特点。 训练发散性思维能力,培养学生美术设计制作与应用的能力。 培养学生的国防意识和热爱科学的情感,增强学生合作学习过程中的角色意识和社会责任感,养成有序地进行设计与 制作的工作态度与合作精神。 三、教学思路 本单元的教学题材内容是学习直升飞机模型、纸飞机模型的设计与制作方法,了解交通工具模型、兵器模型一些简单 的创意,培养学生的发散性思维能力及设计制作与应用的能力。宜采用蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐、纸张等媒材, 通过描绘、雕刻、插接、组合、折叠等手法,进行以上相应的设计、造型活动。 本单元的教学准备应考虑教学所用媒材的寻找和收集工作在课前如何进行,针对两个不同的课时教学内容必须分别考 虑精选直升飞机和各种类型不同造型的飞机图片、准备直升飞机模型、绘制相应折纸飞机的示意图及准备相应教学课 件等。课堂组织形式针对活动一可采用小组合作、角色分工的方式,活动二可建立在一个创意活动情境下来进行自主 学习,如折纸飞机创意比赛活动、比比谁的飞机飞得好等等。

63

本单元的教学策略应以设计与造型为统领,但两个活动设置各有侧重。活动一制作直升飞机模型的教学将角色分工制 作与小组合作设计和组合造型紧密结合起来,整体设计为分工制作各部件做准备,直升飞机部件制作为组合造型服务, 只有组合造型才能反映小组合作设计的效果和功用;活动二折纸飞机的教学以飞机的立体折纸造型为重点,在创意变 化中获得折纸方法,通过造型活动和比赛游戏反映学习活动的设计意义。 教学设计可作相应的安排: 活动一:直观感受,漫谈飞机工厂梦想——直升飞机欣赏,展现设想——小组合作,设计训练——巧用媒材,获得方 法——角色分工,部件制作——组合部件,模型呈现——分组评述,观摩畅谈感想。 活动二:情境激趣,策划比赛活动——飞机造型欣赏,飞机结构认知——折纸示意,范式练习——尝试变化,创意设 计——自我评述,比赛展现。 教学评价应将激励与甄别两种手法适当结合引入活动过程中,特别加强反馈环节中评价的介入。 “学习屋”四个方面 的评价要点应结合在教学活动过程中,可作单独的活动评价活动进行,也可有机融入到活动环节中作为教学活动中的 思路或学习预设内。 五、教学建议 1.教材编排设计的小训练应特别关注,并组织实施,活动一的是小组合作,画一画直升飞机的草图,活动二的是找一 找不同类型的飞机在造型上的不同。它直接指向教学活动中的重点和难点问题,处理和把握好这个铺垫环节,对教学 任务的达成起关键作用。 2.直升飞机模型制作活动中的工具材料选择,除教材上提供的参考外,教师应更广泛地进行一些收集和准备,将使制 作效果更佳。教学活动的小组合作、角色分工学习方式处理上,教师应加强指导,使学生更有效地做到如何合作,怎 样分工,以使教学活动活泼而有序地进行。 3.折制纸飞机活动中的“折纸示意,范式练习”应采取学生自主学习、看图模仿的形式,不宜用传授方式让学生被动 模仿,自学过程中注重问题意识培养,通过师生互动、生生互动展开学习讨论,解决折纸学习中的难点,总结折纸造 型规律,为下一步尝试变形创意提供方法和思路。 六、教学设计

教学程序 教学活动 媒体运用 直观感受 1.欣赏直升飞机影像片断。 2.引导提问:有谁了解有关直升飞机的知识? 学生组内交流、讨论,以组为单位推举同学发言。 认识直升飞机的垂直起飞和飞行,小结直升飞机的简单飞行原理和直升飞机的分类。 3.欣赏直升飞机图片。引导学生进行欣赏。 4.引入新课,板书课题:直升飞机工厂。 课件出示:直升飞机飞行影像片断课件出示;动画课件出示;各种造型优美的直升飞机的图片。
64

展现设想 1.欣赏直升飞机范作。 引导思考: 制作这些直升飞机用的什么材料?有什么巧妙的地方? 2.提问: 用得巧,做得妙,巧在什么地方?妙在什么地方? 学生讨论,自由发言。 展示本课的重点(巧用材料,妙在出新)与制作直升飞机的穿插、粘合等方法和过程。 3.小结: 根据材料的外形、质感特点,结合恰当的工具进行穿插、粘合,就能够创造出新颖别致的直升飞机造型。 4.漫谈制作设想并小组发表。 学生组内交流直升飞机的制作设想,综合小组成员意见,推举代表进行发言,展示制作小组的巧用材料、妙在创新的 设计意图。 课件出示:优秀直升琶机造型录像。 课件出示:动画。 制作表现 小组组合 1.角色分工。 要求:每一小组推举一位同学担任总工程师,负责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负责安排组内成员承担 直升飞机各个部件的制作任务。 2.制作活动:根据材料特点,模拟制作一个直升飞机模型。 制作要求: (1)时间:15 分钟。 (2)纪律:讨论声低,以组为单位,团结协作。 (3)正确操作工具,注意安全,讲究卫生。 3.学生作业时,循环播放各种直升飞机图片,拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。 课件出示:各种直升琶机图片出示;白行制作的时间指示钟。 成果展示 1.播放《运动员进行曲》 ,出示“新世纪雏鹰直升飞机展”背景,并以小组为单位,总工程师轮流上台展示各制作小 组的成果。
65

要求:说说各直升飞机的巧妙之处,并开展简单的推介宣传。 2.教师或学生进行角色扮演,进行采访与参观。 课件营造情境。 学生习作 教学拓展 教师出示准备好的水果电动直升飞机模型,激发学生进一步的创作和进行科学探索的兴趣。 出示:电动直升飞机模型。

《飞机工厂》教案设计二
教学目标: 1、感受各类飞机的造型特点。了解直升飞机的外形构造基本知识, 2、学习直升飞机模型的设计与制作方法。 3、训练发散性思维能力,培养学生美术设计制作与应用的能力。 4、培养学生国防意识和热爱科学的情感,增强学生合作学习过程中的角色意识,养成有序地进行设计与制作的工作态 度和合作精神。 教学重难点: 1、学习直升飞机模型的设计与制作方法。 2、训练发散性思维能力,培养学生美术设计制作与应用的能力。 教学准备:直升飞机模型;直升飞机图片、影像资料;各种蔬菜瓜果、牛奶纸盒等材料 教学过程: 一、激趣导入 同学们,今天老师带来了两样东西, (出示飞机模型) ,看,它们是什么? 生答。对,是两架飞机。具体来说他们分别是一架直升机和一架喷气式飞机。今天我们就一起走进飞机工厂,去欣赏 飞机,并动手做一做飞机。 板书:12 飞机工厂 二、欣赏飞机 1、过渡:大家想不想欣赏各种飞机? 点开光碟,点击认识飞机的第二个按钮。 (我们来认识欣赏一些飞机, )边欣赏边提问或解说。 点击课件。我们欣赏的喷气式飞机,现在我们来欣赏螺旋桨式飞机。 2、了解主要组成部分。同学们观察一下,直升飞机的主要组成部分主要都有哪些?(点击课件) 。了解旋翼、机身、 尾桨和起落架。 三、探索方法 1、过渡:欣赏了这么多的飞机,大家想不想亲手做一个直升机的模型? 出示教师范作。老师这里有两件同学的手工作品。请大家仔细观察,这两件作品用了什么材料?学生欣赏、讨论。 他是怎么做的呢?请一个同学到台上来拆一拆,看一看,说一说。 2、用蔬菜瓜果制作直升机的过程中,有哪些制作的方法呢?老师来示范做一个,同学们可要认真观察哟。 (教师示范, 学生观察)指名说,板书:切削 插 接 3、集体交流。小结:根据材料的外形、质感的特点,进行适当的切削、连接、插接,就能创造出别致的直升机模型。 4、你认为你在做时会有什么难点?(比例,颜色,造型:飞机的起落架) 四、分组制作 1、角色分工。 好,下面各小组将比赛制作一架直升机。在正式动手之前,老师有 4 个建议。①根据手中材料外形和 质感想好制作什么样的直升机。②组长负责整个小组的设计制作、分工与协调。安排成员承担直升机各个部件的制作
66

任务。③时间 20 分钟。纪律讨论声低,要团结协作,各组可互相提供材料。④注意安全。材料不乱扔。 最后,老师说一句话,为了表扬小组合作做得最好的作品,老师就给小组照一张相,留作同学纪念。怎么样?2、学生 制作。播放各种直升机图片。拓展学生思维。 五、成果展示 1、请各小组长上台展示小组的制作成果。简要介绍一下你们的直升机在造型上有什么特别之处? 2、下面的同学来说说看,你喜欢哪一架直升机。 (提示:做得好的作品下课后拍照) 3、小结 同学们,通过今天的学习,我们初步认识了飞机,并动手制作了直升机模型,其实,在飞机领域里还有许多不同种类 的飞机,大家看(点击课件) 这些飞机都是我们国家自行研制和生产的高科技含量的飞机,他们为捍卫祖国领空做出了应有的贡献,是我们中国的 骄傲。下节课我们就来了解这些飞机,并试着用折纸的方法来制作他们,大家说好不好?

《飞机工厂》教学反思

临近期末了,五年级的《飞机工厂》一课却给了我很多惊喜和感想,飞机是我们熟悉的高速交通工具,也是保卫 家园的国防武器,这一课的学习设置正是围绕探寻飞机工厂的奥秘,进行飞机模型的设计、制作以及模拟等,学习活 动方式属于“设计·应用”学习领域的,通过运用生活中容易寻找的蔬菜瓜果、包装盒、饮料瓶罐等等材料,进行直 升飞机模型的设计制作。 为了上好这一课,我悉心的准备,为了作业有很好的成果,我提前几天告诉学生们该准备的工具,以便制作过程 中能更好的发挥展现自己的设计想法,并找了大量的飞机图片、学生作品和有关直升飞机的影片,让学生们更好的直 观感受,更加清楚明白的了解飞机的结构和造型,还提前让学生去收集有关飞机的资料,在课堂上让学生们通过相互 讨论的方法来获得正确的知识。我还自己收集了材料制作了两个直升飞机的模型,一个是蔬菜做的,一个是纸盒做的, 这样在学习制作方法,和巧妙选材上能更好的帮助学生。 对这课,学生们非常感兴趣,看完影片导入,针对直升飞机的结构和特征等问题进行了讨论,可能是学生们平时 就对这些比较喜爱,讨论的很积极,也很快找到了准确的答案,让我不得不对他们的表现感到高兴,当我收集的飞机 图片播放出来时,他们兴奋的目光也感染了我,我也兴奋的带领着他们一起来欣赏比较每架飞机的不同特征等。在学 习飞机制作方法和巧妙用材中,我拿出制作好的模型,让学生来观察发现,我用了些什么方法,在选材上,那些地方 用的比较巧妙呢?之后我自己又对这个重点进行了一些小结,便让学生开始自己制作了,制作过程中,学生们不断的 出现了一些小问题,我变针对出现的问题进行讲解指导,整个气氛很好,学生们都非常高兴的在制作。因为乐在其中, 所以也感觉时间过的飞快,下课铃响了,同学们的飞机也做好了,我让学生把作品都拿到我办公室。望着孩子们几使 分钟做好的成果,我很高兴,但也意识到了一些问题,虽然飞机是做好了,但是作品都大同小异,没有太多新颖的设 计,而却有些飞机前后重心不等放不稳,我心想,制作前应该让学生用一些以切割好的材料,来试着粘贴或插结,来 解决飞机重心平稳的问题,也让学生养成在遇到问题时学会动脑筋,并想办法来解决的习惯。还因该在制作前大家相 互交流一下,说说自己想做一个什么样的直升飞机呢?引导学生开发想象,按自己设计的去制作,不要一味的模仿。 想到这些,我马上动手修改了我的教案和课件,争取在下一个班上的时候能有更好的效果。 辛苦没有白费,下一个班的作业让我有了惊喜,看着学生们优秀的作品,我明白了教学的探索是无止境的,但是 更要重视让学生在学中收获,作为教师的我更应该好好的来思考。通过《飞机工厂》这一课,让我对手工课的教学又 积累了一次经验,无能是好的方面还是失败的地方,对我以后的教学都能起到很好的帮助,在教学中肯定会有更多的 新问题新现象新思路值得我去思考,我会继续努力,为学生带来更生动有趣的课堂。

67



热文推荐
猜你喜欢
友情链接: 工作计划 总结汇报 团党工作范文 工作范文 表格模版 生活休闲