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高2014级绵阳一诊语文试题解析版汇编

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保密★启用前【考试时间:2016 年 l1 月 1 日 9:00-11:30】 绵阳市高中 2014 级第一次诊断性考试 语 文 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。 3.回答主观题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后,将答题卡交回。 一、现代文阅读(35 分) (一)阅读下面的文字,完成 1-3 题。 (9 分,每小题 3 分) 宋词中,词人频频以水入词,传情达意,主要是因为水 与词的特质相通。 词“以清切婉丽为宗” , 水的运用使得这一盛行于秦楼楚馆 的文体洗尽铅华,增添了一分清婉、灵动和含蓄。 “诗庄词媚” , 词较于诗有更多儿女情长、爱恨相思的描写,文入词更侧重 内心对恋情的执着与迷惘,借助水这一意象,既突出恋人的 柔情和恋情的纯洁,又显得含蓄蕴藉、缠绵悱恻。 婉约词主言情, 尚含蓄, 涓涓细流恰可将那些要眇之情、 凄迷之境娓娓道出,并将其表现得欲露而不露。即使是豪放 词,也宜表达得沉绵深挚。流水恰可进行一种缓冲,使之于 豪壮中更显沉咽缠绵、刚柔并济。 水具有流动性和传递性,视线随着流水放射出去,心中 百感也随之生发、释放。范仲淹的《苏幕遮》由天到地,由 黄叶到秋水,接天连地的一江秋水,在带动词人视线移动的 同时,更将思乡之情、羁旅之倦吟唱出来。 水的绵绵不断常常带动着忧思情感的传递,水又是没有 约束性的,象征着情感的一发不可收。 “离思迢迢远,一似长 江水。去不断,来无际。 ( ” 欧阳修《千岁秋>)流水缠绵、源 源不绝,激发人绵绵不断的情思,离人的目光、伊人的相思, 都可以顺着流水延续千里。流动的水连接两地、贯通两心, 分离的人可以以水传情,可以思接千里。 古代交通不便,横亘于前的江河湖海是词人与恋人、友 人的阻隔,也是与家乡、亲人的阻隔;同时,水也可以代指 无法逾越的抽象意义上的阻碍或心灵隔阂,如故国、亡人、 1 无法企及的爱情、对往昔的追忆等。 山遥水远,音信难托,水的阻隔性令牵挂、思念无法传 递,郁结于心,只有将这份怅惘诉诸流水, “望极蓝桥,但暮 云千里。几重山,几重水” (张先《碧牡丹>) 。于是,常借助 飞翔的大雁、水中的游鱼来逾越流水的阻碍,传递思念, “鸿 雁在云鱼在水,惆怅此情难寄。人面不知何处,绿波依旧东 流” (晏殊《清平乐》 ) 。 水的流逝还极易引起词人的忧伤与感怀。淡烟流水, 轻寒 漠漠,心思纤密之人生无端闲愁;逝者如川,春秋代序,多 愁善感之人感时伤怀,叹流年似水易逝,红颜如花易陨;滚 滚江水,淘尽英雄豪杰,淘尽兴衰荣枯,豪放悲悯之人思接 千古,叹世易时移,生故国之思。 缪钺《论词》指出,词体的生发因其与自然之境界、人心 之情感相应和,文章的体格、意象的选择都折射出作者的修 养和品格。宋代士人经常通过描写开阔澄净的水面、晴朗空 明的月色,来映衬自己的高洁人格、旷达胸襟和俊朗风神。 在张孝祥《念奴娇·过洞庭>中,正是一句“表里俱澄澈” ,道出 了士大夫的气节一一高洁傲岸、冰清玉洁。与此同时,当文 人士子仕途偃蹇、报国无门时,静水流深也恰能抚慰他们失 落受伤的心灵。 有宋一朝,一方面士大夫过着琴棋书画、诗酒花茶的风 雅生活,另一方面,积贫积弱的国情、险恶多变的仕途以及 丈人柔弱敏感的情思,令他们有着无尽的慨叹,而水,恰以 它的特点触发、传递和排遣着这些情思,作为一种独特的媒 介频频出现在词作中。宋词也因此成为中国文学史上最湿润 的一卷。 (摘自《思与格:宋词水意象的情感解读》 ,有删改) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是 A.让盛行于秦楼楚馆的词得以洗尽铅华,增添了清婉、 灵动和含蓄之韵,这得益于“水”这一意象的运用。 B.文人词更侧重内心对恋情的执着与迷惘,借助“水” 这一意象,既可突出恋情的纯洁,又显得含蓄蕴藉、缠绵悱 恻。 C. “涓涓细流”可将要眇之情、凄迷之境娓娓道出,并 2 将其表现得欲露而不露,这很符合婉约词“尚含蓄”的特征。 D.水具有流动性和传递性,视线随着流水放射出去,心 中百感也随之生发,范仲淹《苏幕遮》中的情感正是因“水” 而生。 解析: D( “情感正是因‘水’而生” ,错,除“水”之 外还包括“天” “地” “黄叶” 。 ) 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是 A.水既可代指具体的与恋人、友人、亲人、家乡的阻隔, 也可代指抽象意义上无法逾越的心灵隔阂。 B.牵挂、思念难以传递,郁结于心,因此可以逾越流水 阻碍的大雁、游鱼就成为词人常用的传递思念的意象。 C.水的流逝极易引起词人的忧伤与感怀,虽说感怀的内 容不尽相同,但都会给人以沉重而悲戚的感受。 D.意象的选择,能体现作者的修养和品格,如从“表里 俱澄澈”中就能让人感知到张孝祥高洁傲岸的人格。 解析: C ( “都会给人以沉重而悲戚的感受” , 无中生有。 ) 3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是 A. “郁孤台下清江水, 中间多少行人泪” 出自辛弃疾的 《菩 萨蛮·书江西造口壁》 ,作者借“水”这一意象将感情表达 得沉绵深挚。 B. “便做春江都是泪,流不尽,许多愁”和“离思迢迢远, 一似长江水”有异曲同工之妙,生动形象地表现出情感的触 动、生发、郁结于心。 C.流动的水可以连接两地,贯通两心,分离的人可以以 水传情。如“日日思君不见君,共饮长江水” “此水几时休, 此恨何时已” 。 D.“水”是宋词中的高频意象之一, “水”的特征暗合了 词体清切要眇的特质和宋代士人的高洁情操,也与宋词抒情 的特点相通。 解析: B( “情感的触动、生发、郁结于心” ,错,应该是 表现出“情感的一发不可收” 。 ) (二)阅读下面文章,完成 4-6 题。(12 分) 严耕望:中国史学界的朴实楷模 余英时 3 1973—1975 年,严耕望是哈佛燕京社的访问学人。


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