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青岛版小学五年制三年级上册第9课《影子》教学设计

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9影子 【教学内容】 《义务教育教科书·科学》(青岛版)五年制三年级上册第 9 课。 【教材分析】 《影子》是第三单元《太阳与影子》的起始课,从本课开始指导学生认 识光的传播。认识到光的传播从观察影子开始,三年级的学生对于影子的 产生已经有了初步的生活经验,他们知道影子的产生必须要有光和物体, 影子随着光的改变,但他们对这些认识还比较模糊,因此有必要通过教师 的指导,实际的观察实验、去发现光和影子之间的规律。 本课内容分为两 部分:第一部分是影子产生的条件;第二部分是怎样使影子发生变化。 【教学目标】 1、知识与技能 (1)通过播放视频激趣引入,进入新课学习,总结影子产生的条件。 (2)认识到什么是光源。 (3)探究在光的照射下影子形成的条件。 (4)通过影子游戏,验证光和影的关系。 2、过程和方法 采用实验法证明自己的观点。 3、价值观与情感态度 (1)认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。 (2)有实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 【教学重难点】 重点:探究影子的形成的条件 难点:怎样使影子发生变化。 【教学准备】 多媒体课件、手电筒、橡皮、细绳、白纸等。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 1.猜谜语 课件展示:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头。太阳光下伴你走,一 到黑处就分手。(谜底影子) 2、找找生活中在什么地方看到什么影子? 3、课件展示影子图片,提问:从图片中,你有什么问题? 物体的影子是怎样形成的? (板书课题:影子) 【设计意图:播放课件,观赏导入 首先,利用三年级的学生对直观事物 感兴趣这个特点播放视频激趣引入,激发学生的学习兴趣和学习热情,让学 生初步再次感知影子的魅力。让学生进入探究和影子间关系的学习状态,同 时从中培养学生对影子形成的探究欲,培养学生的观察能力和思考能力。】 二、自主探究,合作交流 (一)学生实验,验证猜想 物体的影子是怎样形成的 学生口答猜想结果,教师随机板书。 谈话:这是我们的猜想结果。学习科学,不仅要大胆猜想,更重要的 是动手验证。下面,我们就用准备的材料进行影子形成的实验。 (二)小组合作,进行实验。 1.交流运水中注意问题 谈话:关闭手电筒,纸屏上还会出现橡皮的影子吗? 预设 1:不能 预设 2:能 谈话:下面我们一起实验得出结论吧。 交流:不能出现影子。 2.拿走橡皮纸屏上会呈现什么现象? 学生猜想,实验验证。 交流:不能出现影子。 3.根据以上实验,你发现影子形成的条件是什么? 学生交流,得出结论:光源、不透明的物体。 4、做手影游戏 5、观看影子表演视频。 (三).分组实验:怎样使物体的影子发生变化? 1.分组实验 2.交流:光源位置变化、物体形状变化引起影子的变化。 三. 活动拓展: 1、观察生活中影子对我们有什么影响? 集体交流:皮影戏,日晷、激光准直。 【设计意图:学以致用,不仅巩固知识,而且激发学生进一步探究的兴趣。】 2、不利的地方是什么? 四、全课总结 反思评价 谈话:同学们,通过这节课,你都学会了什么,有什么收获?我们一 起回头来看一看(课件出示) 五、评价 请学生自我评价后,教师整体评价。 板书设计:影子 影子是怎样形成的? 光源(手电筒) 不透明物体(橡皮) 怎样使影子发生变化? 光源位置变化、物体形状变化。 新基础教育课堂教学设计表 学科 课题 科学 9、影子 班级 课型 备课教师 新授 课时 1 一、教学目标确定的依据 1.教材分析 《影子》是新教材青岛版五四制小学科学三年级上册第三单元《太阳与影子》的第一 课,这节课的主题活动--影子的探索,引导儿童寻找与生活与自然有关的知识,并且 让他们愉快积极,智慧地、有创意地生活。影子的探索活动是希望同学联系自然现象 寻找与我们生活息息相关的影子, 以及它的特点与光的联系,甚至是与我们生活相 关的联系都是同学要了解的知识,如何让同学在活动当中自主探究影子产生的原因和 变化特点,感受影子给我们带来的的乐趣。 2.学生分析 三年学生对影子并不陌生,但都只停留在外表的认识,缺乏更深层的了解和探究。因 此,通过找影子、画影子让同学直观感受影子,发生探索影子的兴趣。同时,在探索 影子是怎样形成的和怎样变化的活动中注意引导同学学科学、爱科学、用科学,养成 良好的科学素养。让同学体验在生活中学习科学的乐趣,发展他们主动探索的能力, 力求让同学在活动中去感受、去发现身边的科学。 二、教学的具体目标(必须渗透德育目标,用蓝色字体) 1、发现影子的特点,初步了解影子的特点。 2、会自身想方法探究影子产生的原因和变化特点,主动完成活动。 3、对影子与光的联系发生浓厚兴趣,感受影子带来的乐趣,并激发他们探究的欲望。 课前准备: 1、课前与同学在室外做各种影子的游戏,如踩影子、画影子等,让同学 在游戏中留心观察影子的特点。 2、鼓励同学利用课余时间通过上网、查阅书籍或问 家长等途径,了解皮影戏和古代人民怎样利用日影看时间 3、每个小组准备一支手电 筒。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、猜谜 课件出示谜面,猜一猜。 学生猜是影子 这一环节的设置, 导入,激 人人有个好朋友, 学生举出自己生活 目的是唤起学生 发学生活 乌黑身子乌黑头, 中见过的各种影子 已有的经验,激发 动兴趣 太阳光下伴你走, 探究影子的兴趣 一到黑处就分手。 想一想,在什么地方你看到过 谁的影子? 播放有关影子的图片 师小结:同学们能细心观察, 知道的还真不少。是的,在阳 光下、灯光下、月光下,我们 都能看到影子。 二、探索 影子的形 成 引导同学 回顾经 验,理解 影子的成 因之一: 光 (一)唤醒经历,探究影子的 形成 播放同学课前踩影子、画影子 玩的照片。 老师看到同学们玩得可真高 兴,也讨论得很认真。那影子 是怎么形成的呢? 师:影子太奇妙了,通过课 前踩影子、画影子的活动和平


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